2023 (1)
2024 (1)
近幾天，由於一個“疑似”白字事件，網上掀起了研究漢字的熱潮，並伴有猜字遊戲，焦點圍繞著“精湛”-“精謹”及可能出現的各種口音、各種拚詞，各種讀法。我不想在這件事上說什麽，但卻由此聯想到一些其他事情，有些“細思極恐”的感覺。
先說說我自己的事情。雖然我算是個“理工女”，但因喜歡閱讀，和寫點小玩意兒，朋友們常奉承我“有文學素養”。然而，在與人交談中，我從來隻說大白話，從不敢掉書袋，引經據典，因為我知道自己是個“白字先生”。
“文革”開始時，我上小學一年級，在剛剛學會了“爸爸、媽媽、吃飯、睡覺”之後，那場“觸及靈魂的革命”開始了。然後就是停課——武鬥——隨父母下放到農村——幸運返城兩、三年讀中學——然後把自己混成了“知識青年”，又下鄉了。我不知道官方是怎樣定義“文革”結束的，對我來說，“文革”好像是那支“文化大革命就是好”的歌給唱衰的，我至今還記得公社宣傳隊的那群男女們，站在台上聲嘶力竭地叫喊和歇斯底裏地跺腳。然後，文革就結束了。
得益於我的小說欲，我認識的字不能算太少，甚至成語古文也能一知半解地知道一些，但隻能算“自學成才”，或者叫“無師自通”。沒有紮實的基礎，字讀半邊的事情自然會經常發生。為了避免讓人貽笑大方，自己就“低調”些，說話專揀大實話說。
讀了白字，除了讓人嘲笑之外，可能不會給我的生活帶來巨大影響。但是，我是一位母親，如果我就這樣將錯就錯地教孩子呢？進一步，如果我是一位教書先生，一位別人眼中的智者，一位外交官，一位身居高位的官員，我的錯誤是不是會延續下去，傳播下去，殃及很多人？
文革十年給我們這代人帶來的知識荒蕪，是大多數人都看到了的。但更深入地去想，文革給人帶來的心靈荒蕪，才是“細思極恐”的事情。試想，一個天真無邪的孩童，一個求知欲旺盛的少年，一個血氣方剛的青年，突然之間，他眼前的秩序混亂了，黑白顛倒了，所麵臨的一切一切都瞬間變化了：他的老師，突然變成了剃著陰陽頭的牛鬼蛇神；他的鄰居告發了自己的妻子；他的爸爸被揪入“牛棚”；他的一個親戚突然成了“特務”，跳樓自殺了；他的城市成了槍林彈雨的戰場；而他的好朋友，突然成了人人羨慕的紅衛兵司令，整天手揮皮腰帶，批鬥別人。這一切一切，不會使人產生心靈扭曲嗎？更可怕的是——這些不僅僅是發生在你身上，我身上，而是發生在我們一代人的身上。
讀白字，我們可以糾正，因為至少我們還有字典可查，我們能夠說這是對的，那是錯的。但是，那先天不足的心靈，誰來判定對錯？那麽我的扭曲會不會將錯就錯地感染孩子？進一步，如果我是一位教書先生，一位別人眼中的智者，一位外交官，一位身居高位的領導者，我的錯誤是不是會延續下去，傳播下去，殃及很多人？
所以我說：“文革”殃及n代人。
“文革”確實殃及n代人。帶給一個國家的是知識荒蕪外加心靈荒蕪。殃及n代人更深的是社會道德標的荒蕪。
1972年文革中的科研成果獲2015年諾貝爾醫藥學獎，但那一代人的基礎教育甚至早於新中國。
文革中大陸的識字率是85%以上，而1949年是10%，這是國家的大進步。但識字之後呢？人們又讀到了什麽呢？
“文革”確實殃及n代人。帶給一個國家的是知識荒蕪外加心靈荒蕪。殃及n代人更深的是社會道德標的荒蕪。
1972年文革中的科研成果獲2015年諾貝爾醫藥學獎，但那一代人的教育基礎教育甚至早於新中國。
文革中大陸的識字率是85%以上，而1949年是10%，這是國家的大進步。但識字之後呢？他們讀又讀到了什麽呢？
另外，對於一些書麵或比較正式的用語，或許我們普通人一生也未必有機會念出來，也不知道自己以為正確的讀音究竟是不是對。我用拚音打字，有時找不到要找的字，往往就是自己讀錯了。當然，偶爾也有軟件錯的時候。
“文革”殃及n代人，可沒耽誤中國人奪取諾貝爾科學獎，1972年文革中的科研成果獲2015年諾貝爾醫藥學獎。
“文革”殃及n代人，可沒耽誤中國大幅度提高識字率，文革中大陸的識字率是85%以上，而1949年是10%。
但在在重大會議上發言讀白字，說明了兩件事。首先講稿不是皇上寫的，他在事先看沒看過都成問題。然而確要億萬人民陪著聽他不知所雲。這公平嗎？其次，皇上的秘書過於喜歡賣弄文采，當然也可能是皇上本人想賣弄。