教什麽？

教育的實質是什麽？這個問題太大，對我這個教育學的門外漢來說，就更是不得其要。不過門外漢的好處就是可以胡言亂語，至少不用作出思想者的沉思狀。

個人覺得，教育的實質就是激發出受教育者的生命力。那麽什麽是一個人的生命力？也許簡單來說，就是一個人能在各種環境中生存下去、並發展壯大的能力。

再說，教育與受教育者的關係，就像是動物的生長環境與動物本身的關係。順應了環境，生命力就強，也一定會現得生機勃勃；不適應環境，生命力就弱，一定會顯得萎靡不振，奄奄一息。

想像一下，動物園中的獅子到底和野生的獅子有什麽不同吧？圈養的獅子，同樣還在吃肉，同樣還會咆哮，同樣還在繁衍。可是，它卻早已失去了自己捕食的欲望，當然就談不上飛奔了。飽食終日的結果，就是喪失了主動去追逐獵物的野性。籠子中的獅子，即便嚼著帶著血腥的鮮肉，恐怕也不會覺得味道多麽鮮美吧？更別提那種隻有曆經千辛萬苦的捕食才能夠享受到的成功的快樂了。

喜乎，憂乎？從飼養員的角度看，隻要獅子還活著，還能在籠子中來回得踱步，就是成功的馴養。可是從獅子的角度看，也許就完全不是那麽一回事了。它夢繞魂牽的，恐怕還是哪一望無際的大草原。在那裏，它可以自由地玩耍，自由地捕食；自由地求歡，自由地繁衍。也就是說，把它置於本來就屬於它的自然環境裏，它的生命力才會盎然。換句話，就是讓它們在本性的驅使下，自由地飛奔。

可是中國國內的教育，從幼兒園到大學，其教育和動物園對動物的馴養何其相像。絕大多數受教育的人，不過就有如動物園中圈養的獅子一般，活著而已。又有如為全聚德供養的鴨子，隻要飯來張口。就可以變得肥碩，可就是沒法像精瘦的野鴨那樣快樂地飛翔。其差別，恰恰就是那種自己去尋找食物的欲望。

其實，“吃”不過是個結果，“尋找”才是真正重要的過程。隻有在尋尋覓覓中，個體的生命力才得以激活、潛能才得以最大限度的激發。 就像一個人，隻有處在饑餓的狀態，他才會有吃的欲望，也才有所謂絕處逢生；否則，胡吃海塞，除了使人消化不良，恐怕連正常的食欲也沒有了。連吃都不想吃，哪裏還談得上旺盛的生命力？ 恐怕連活下去都是個問題。

同理，一個人之所以缺乏求知欲，往往不是學得太少，而是學得太多、太雜、太被動、太痛苦。也就是從小到大所受的填鴨式的教育所致。怨不得孔子強調：“不憤不啟，不悱不發”呢。啟發式的教學之所以美妙，說白了，就是讓人的求知欲始終處於一種半饑餓狀態，同時又用美味佳肴來吊他的胃口。如此這般，才能有“餓虎撲食”的效果。

如果學校能夠真正激發出一個人的求知欲，那才是真正的成功。就等於是讓獅子重新回到廣袤無垠的肥沃草原，為了生存，就必須不停地、主動地追逐獵物。這樣培養出來的人，倘若沒有旺盛的生命力，那才真叫不可思議。



（匆草，未及整理）

[redtruck]

“吃”不過是個結果，“尋找”才是真正重要的過程。。。有1 4