博文
(2008-04-04 21:24:24)
百分之一的天賦（種子），加百分之九十九的陽光水肥除草除蟲除病。選種認種的辛苦隻是百分之一。累死累活都在後麵。但是天賦的重要性缺在百分之九十以上。種子搞錯了，方向就錯了。種瓜得瓜，種豆得豆。非要把豆種成瓜，其實是把瓜種成沒準連豆都沒有。[閱讀全文]
(2008-03-26 10:38:59)
如果你是跟著喝湯的打工仔,上什麽學校怕不如上什麽專業,幹什麽工作更重要.
如果你是狼到哪裏都吃肉的,上什麽學校有沒有(打工)文憑都扯蛋.[閱讀全文]
如果你是狼到哪裏都吃肉的,上什麽學校有沒有(打工)文憑都扯蛋.[閱讀全文]
(2008-03-21 07:46:03)
多數老中或公開人為或潛意識地人為,智力是可推的.體質和性格是不可推的.我人為這是極其錯誤的.固然,人的先天差異是很難改變和彌補的,但很難不等於不能.性格最難,體質其次,智力最容易.因其難而人為不可能,是錯誤的.實際上越是難才越有價值.可以輕易大規模製造的產品,是不可能很值錢的.[閱讀全文]
(2008-03-12 14:18:41)
讀其實也有幾層水平,大體講有認識,明白,體會等等.大多數人大多數時候,眼光停留在認識上麵,好一點的對明白抓一抓,但很少對體會給予足夠重視的.而能不能寫,關鍵就在這體會.不體會思路,不體會用詞,又如何能學到手.沒有自己的思維,沒有合適的用詞,又如何能寫出東西來.所以千萬不要隨便說什麽我孩子有幾年級閱讀水平了.識字水平不是閱讀水平,理解水平不等於應用水平.讀通[閱讀全文]
(2008-03-10 14:01:56)
如果不是住宿學校的話,上完科回家,誰跟誰交流都有限度.隻有多在一起玩才行.這玩一要玩得有技術水平,笨手笨腳的可不行.二要玩得有燒錢水平.檔次低的誰都能玩的,有什麽新鮮.比如玩球,要玩冰球,不玩籃球.八路軍當年都打得起藍球,可是沒點小錢你敢玩冰球?自然而然就把人給分離出來了.[閱讀全文]
(2008-03-06 18:27:13)
主要體育活動都是校外活動，必須靠家長參與。
私校多數人少，場地設施缺乏，體育活動難以開展。[閱讀全文]
私校多數人少，場地設施缺乏，體育活動難以開展。[閱讀全文]
(2008-03-03 12:14:49)
所謂智力首先是接受能力和存儲能力,接下來是計算能力和創新能力.一個電腦如果輸入輸出速度慢,當然算不上好電腦.就算有一個超大硬盤,也是溝深水淺.反之,IO飛快,沒有足夠存儲,那也是狗熊擺棒子.速度地方都有了,聰明吧?!你不學,猶如買個最高等電腦,不加載軟件,一天到晚空運行,再聰明也成傻瓜了.換句話說,允許/最大輸入速度不等於實際信息輸入速度.後者才是最重要的.當後[閱讀全文]
(2008-02-29 10:27:08)
同情是這樣一種懦弱,它似乎想做什麽,但最終什麽也沒做.
同情是這樣一類恐懼,它見到少許未知,就沒了麵對的信心.
同情是這樣一曲自慰,它賭博沒有任何真正的付出,卻也能拿回豐厚的心安和未來的保險.
同情是這樣一劑鴉片,它同時殺死了同情者和被同情者.[閱讀全文]
同情是這樣一類恐懼,它見到少許未知,就沒了麵對的信心.
同情是這樣一曲自慰,它賭博沒有任何真正的付出,卻也能拿回豐厚的心安和未來的保險.
同情是這樣一劑鴉片,它同時殺死了同情者和被同情者.[閱讀全文]
(2008-02-28 11:11:20)
對無家可歸者的態度本來很簡單.
什麽能導致貧窮呢,其實無非是主觀和客觀兩麵.主觀就是自己把努力或者決策失誤.客觀就是戰爭災害蕭條事故等等.如果是後者,我們是應該給於同情和幫助.如果是前者,他們本來就是社會要樹立的榜樣,否則什麽結果大家都知道.越是一個成熟穩當的社會,後者的比例越小,不僅事故本身是小概率事件,保險業的成熟更從社會結構上實際上,而不是社[閱讀全文]
什麽能導致貧窮呢,其實無非是主觀和客觀兩麵.主觀就是自己把努力或者決策失誤.客觀就是戰爭災害蕭條事故等等.如果是後者,我們是應該給於同情和幫助.如果是前者,他們本來就是社會要樹立的榜樣,否則什麽結果大家都知道.越是一個成熟穩當的社會,後者的比例越小,不僅事故本身是小概率事件,保險業的成熟更從社會結構上實際上,而不是社[閱讀全文]
(2008-02-27 13:40:42)
其實人從小到大活得就是這麽幾個層次.小孩子間的衝突說穿了和大人間的衝突沒有什麽本質差別.要麽說三歲看小,七歲看老呢.小時候就把這些道道玩熟了,大了不還是對付那些人,怎麽會有不同的結果.
比如這打過來打回去一說,就是個人解決;告老師家長就是打官司.中間拉幫結派到哪都一樣.種種手段要知道,要學會,要靈活應用,要綜合運用,就看孩子自己的領悟和家長的教導.這[閱讀全文]
比如這打過來打回去一說,就是個人解決;告老師家長就是打官司.中間拉幫結派到哪都一樣.種種手段要知道,要學會,要靈活應用,要綜合運用,就看孩子自己的領悟和家長的教導.這[閱讀全文]
