【續前】在斯德哥爾摩的這個新城區，它的街道以女性先驅者命名（上）
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莉澤·邁特納（Lise Meitner，1878-1968，左）是一位奧地利-瑞典核物理學家，發現鏷同位素和核裂變的主要貢獻者之一。邁特納出生於維也納一個上層猶太家庭，1901年開始在維也納大學學習物理，成為該校第一位女博士。她在柏林威廉皇帝化學研究所與奧托·哈恩（Otto Hahn）密切合作，1917年發現了放射性同位素鏷231。1938年邁特納在解讀哈恩的實驗結果時，提出了鈾在受到中子輻照時會發生核裂變的革命性假設，次年得到實驗證實，然而她卻未能與哈恩分享1944年諾貝爾化學獎。
1983年，邁特納被迫逃離納粹德國，來到瑞典。她先後在諾貝爾物理研究所、皇家理工學院、斯德哥爾摩大學任職，參與了瑞典第一座核反應堆R1的建設。盡管邁特納初到瑞典時感覺了研究條件的巨大差異，作為一位和平主義者，她依然拒絕了美國向她發出的參加利用核裂變反應研製原子彈曼哈頓計劃的多次邀請，戰時一直留在瑞典。邁特納終身未婚，生前獲得49次諾貝爾獎提名。1997年，第109號元素“?”（Meitnerium, Mt）以邁特納的名字命名。
路易絲·哈馬斯特羅姆（Louise Hammarström，1849-1917，右）是瑞典第一位接受過正規教育的女性化學家，出生於瑞典中部達拉納省。她在家鄉一家煉鐵廠附近長大，對化學的興趣可能源於童年時代。哈馬斯特羅姆成年後前往斯德哥爾摩技術學校就讀，師從地球化學家維爾納·克朗奎斯特（Werner Cronquist），在其化學技術實驗室擔任助理。哈馬斯特羅姆從未發表過自己的研究成果，但她的工作可能對克朗奎斯特的一些文章有所貢獻，尤其是關於砷分析的文章。
哈馬斯特羅姆曾在三家不同的煉鐵廠擔任礦物化學家，終身未婚。比當時在各類化學實驗室擔任助理的女性更進一步，她於1893年在瑞典西曼蘭省小鎮科帕爾貝格（Kopparberg）建立了自己的礦業化學實驗室，主要從事礦物檢測和地質研究。1893-1909年期間，該實驗室共進行了29000項分析。隨著實驗室業務的發展，哈馬斯特羅姆雇傭了兩名女性助手。除了如破碎和研磨礦石等需要特殊體力的場合，實驗室的工作均由她們自己完成。
博士畢業後，帕爾姆格倫成為瑞典皇家圖書館第一位女性圖書管理員。1907年，她訪問了美國東北部九個州，考察了當地的公共圖書館。帕爾姆格倫帶回了美國的先進理念和方法，投身於瑞典圖書館係統的徹底改革，並在瑞典和丹麥引入了公共圖書館係統。1911年帕爾姆格倫婚後移居哥本哈根，編纂出版了第一部較為全麵的瑞典語-丹麥語詞典，被譽為“瑞典非官方的文化大使”。
貝蒂·彼得鬆（Betty Pettersson，1838-1885，右）是瑞典第一位獲得高中畢業文憑、進入大學學習並獲得教師資格的女性。她在維斯比出生並接受基礎教育，之後擔任家庭教師，直到社會變革使她有機會繼續深造。1870年，瑞典議會決定向女性開放公立教育體係，次年34歲的彼得鬆以自學生的身份在斯德哥爾摩一所初等學校參加考試，以優良成績獲得高中畢業文憑。1872年，她在烏普薩拉大學注冊入學，並申請獲得皇家特許，進入當時被視為男性專屬的人文和語言學科。
彼得鬆的大學學習科目包括：現代歐洲語言學、現代文學、北歐語言、拉丁語、曆史、數學、化學、植物學、動物學和哲學。她於1875年獲得哲學學士學位後，成為第一位在公立學校（男校）任教的女教師。彼得鬆全心全意地投入教育事業，努力與學校的男同事競爭。她擁有非凡的親和力，贏得了學生和家長的信任。彼得鬆獨身一生，直到去世多年後，她的開拓創新精神才日益受到關注。
1867年，拉佩成為紅十字會新成立的護理學校的負責人，這是瑞典第一所培養普通護士的教育機構，她追求高標準的教學，對整個瑞典護理教育都產生了深遠影響。十年後拉佩被任命為烏普薩拉中心醫院院長，積極參與醫院督察和紅十字會的工作，努力將新的醫療理念和工作方法引入醫療保健體係。拉佩終身未婚，她與南丁格爾一樣，認為醫療保健並不僅僅是一份職業，而是一項需要個人奉獻的使命。
安娜·斯特克森（Anna Stecksén，1870-1904，右）是一位醫生和病理學家，瑞典第一位女性醫學博士。她出生在斯德哥爾摩，其父是瑞典戰爭學院院長和皇家科學院院士，鼓勵女兒接受高等教育。1890年斯特克森畢業於烏普薩拉大學，同年進入卡羅林斯卡醫學院深造， 1897年獲得醫學副博士學位及執業醫師資格，成為當時瑞典僅有的十幾位女醫生之一。後來她自費前往圖賓根大學和巴黎大學專攻病理學，1900年完成博士論文答辯。她的論文主題是癌症的成因，盡管並未得出最終結論，卻被認為頗具研究價值。
斯特克森博士畢業後在斯德哥爾摩的女子學校任教，在那裏教授醫療保健和性衛生知識，對於後來這一領域的改革起到了促進作用。她繼續從事病理學研究，不斷發表研究論文，撰寫了一本屍檢技術手冊，通過在瑞典醫學協會和其他協會舉辦講座普及自己的研究成果。不幸的是，斯特克森因在實驗室工作時可能感染的疾病英年早逝，研究生涯戛然而止，終年34歲。
1913年，塔姆前往維也納師從奧地利心理學家西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）學習精神分析和語言障礙，成為瑞典精神分析學的引入者和發展者之一。她的工作主要是在教育學、醫學和心理學的交叉領域，將兒童語言障礙確立為一個臨床領域，撰寫了《言語障礙及其治療》《先天性詞盲》《性問題》等著作。1934年，塔姆發起創立了瑞典-芬蘭精神分析學會，並擔任主席至1947年。塔姆與一位誌同道合的同性伴侶共同生活，一生致力於社會公益事業。
安娜·惠特洛克（Anna Whitlock，1852-1930，右）是瑞典教育先驅和女權主義者，婦女參政運動的領軍人物之一。她在斯德哥爾摩出生，1875年以優異成績畢業於斯德哥爾摩高等師範學院，之後在瑞士、意大利和法國進行了幾年教育學和語言學研究。1878年，惠特洛克與瑞典著名教育家和婦女權利思想家艾倫·基（Ellen Key）合作，在斯德哥爾摩創辦了一所女子學校，後來改為男女合校並以她的名字命名。這所學校采用全新的教育理念，包括設立學生自治委員會、家長日以及自由選課製度。
惠特洛克的教育理念也包括參與公共教育活動，她活躍於多個領域，通過在不同社團、協會的講座和討論打破階級壁壘。惠特洛克曾擔任全國婦女政治選舉權協會主席，領導了多次政府遊說活動，並經常作為代表出席外部會議。她還發起成立了婦女合作社協會“瑞典之家”，該協會後來發展成為瑞典最大的消費者組織。惠特洛克終身未婚，她的各項活動都基於其激進的社會願景和對發展的樂觀態度。
哈加斯塔登的中心廣場哈加普蘭（Hagaplan）是卡羅林斯卡北部新校區的入口廣場，多元化功能在有限的空間內和諧共存。中心建築“研究者”（Forskaren）是去年落成的一座多功能大樓，旨在成為生命科學領域的國際交流場所，從底層延伸到樓頂的旋轉樓梯引人注目。廣場由兩種不同顏色的花崗岩板鋪成，宛如一個巨形指紋。藝術品“源頭”（Källan）是一條近35米長的黑色板岩水梯，以循環流水象征地球演變以及生命的起源和發展。這個新城區連接了過去與未來，以開放和包容的身姿迎接八方來客。
