跟孩子們一起成長

天意悠悠 (2025-05-27 08:02:42) 評論 (0)

過去幾個月在工作上遇到了一些挑戰,當有些空閑從工作的各種壓力中逃出來的時候,似乎已經被壓力擠走了坐下來碼字的欲望和動力,相比之下在論壇裏看別人碼字以及偶爾的插科打諢則輕鬆多了。但也許生命中最難承受的就是那種輕飄飄的感覺,明明對自己沒有任何實際的好處但卻讓人上癮。

現在的孩子們麵對的可以給他們帶來輕鬆感覺的事情太多,遊戲,社交網站,可以幫忙做作業的各種AI工具,麵對這些即使成人也未必能全身而退,更何況大腦前額頁還沒有發育完整的青少年。於是責任心強的父母們不得不跟電子設備做鬥爭,各種兵法"書到用時方恨少"。對還沒進入青春期的小娃,還可以使用"釜底抽薪"之計,或控製每天使用電腦的總體時間,或定時斷電斷網;對已經進入青春期的孩子,則往往隻能"欲擒故縱","隔岸觀火",甚至是"以逸待勞"。遇到個性特別強的孩子,父母也許隻能"走為上策"。畢竟,很少有父母希望跟孩子成為仇人,所以在跟青春期孩子的各種鬥爭中,最後敗下陣來的往往是父母。

作為一個"學院派"父母和一個不輕易認輸的人,在幾次敗走麥城後我開始尋找如何教育青春期孩子的書籍,目前認為對我最有幫助的是"10 to 25. The Science of Motivating Young People".  Gemini幫我做的總結附在文章的後麵。這本書提醒我多站在青春期孩子的位置上看問題;在孩子遇到問題的時候不要馬上出謀劃策幫忙解決,而是問孩子自己的計劃;同時盡量的坦誠告知我們的期望。

過去的一年我認為跟孩子的交流基本上是抱著"導師心態"的。然而長周末的早上,由於種種原因,我的"導師心態"沒繃住,跟老大產生了一些言語上的衝突。而這時,離他當天要參加的鋼琴比賽不到3個小時。還好孩子的爸爸及時出現,提醒我孩子馬上就要去比賽了,即使我對他早上一起來就在房間裏玩電腦不滿,也要等比賽結束再說。我花了大概一個小時的時間才調整好心態。反觀孩子,衝突發生後十分鍾之內就調整好自己坐在鋼琴前練琴,之後等我平靜下來後跟我擁抱道歉,比賽整體表現非常優秀,最後拿了第一名。

知道比賽結果後孩子的爸爸問我,早上的衝突是不是完全沒有必要的?我嘴硬的說:這麽衝突一下不是可以看出孩子過去這一年又成長了很多嗎?確實,他對情緒的控製能力其實已經比我強,而且他可以很快的從壞情緒中走出來,專注自己應該做的事情。而我雖然一直在學習如何做一個更好的母親,但離學成還有一些距離。還好我還有時間可以繼續跟孩子們一起成長。

因著孩子表現出來的對情緒的控製力,接下來的兩天,爸爸帶著他開了一個小時左右的車。孩子上個月已經拿到了learner's permit, 可以在教練的指導和陪伴下開車了。爸爸說孩子開車時非常淡定自信從容,比當年的我們強許多。這個暑假他會開始在郡裏的實習工作,雖然拿的是最低時薪,但這對即將滿16歲的孩子來說是個非常好的鍛煉的機會:走進真實且陌生的成人世界學習待人處事。孩子在長周末的表現讓我相信他的實習應該可以圓滿完成。

"《10歲至25歲:激勵年輕人的科學》一書由大衛·耶格爾所著,挑戰了人們普遍認為10歲至25歲的年輕人天生就不成熟和不理性的看法。相反,耶格爾提出了一種以“導師心態”為中心的新框架,該框架強調高期望,並結合了強有力的支持和對年輕人對地位和自主權需求的尊重。

本書認為,年輕人對社會暗示非常敏感,渴望尊重和歸屬感。依賴於控製、嘮叨或降低期望的傳統方法往往會適得其反。耶格爾提倡轉變觀念,理解年輕人的視角,多提問而不是命令,保持透明,並將壓力視為成長的機會

本書的主要觀點包括:

導師心態:這種方法將高標準與富於同理心的支持相結合,承認年輕人的能力和潛力。 尊重地位和自主權:年輕人非常關注自己的社會地位並渴望得到尊重。成年人應該承認這種需求。 明智的反饋:批評應該以透明的方式進行,並相信年輕人有能力改進。 目標的力量:幫助年輕人找到意義並與比自身更宏大的事物聯係起來,可以增強他們的動力。 培養歸屬感:創造讓年輕人感到被接納和被重視的環境對於他們的福祉和成功至關重要。 重新定義壓力:導師可以幫助年輕人將壓力情境視為需要克服的挑戰,而不是威脅。 包容性卓越:高標準應與所有年輕人(無論其背景如何)的平等機會和支持相結合。

最終,《10歲至25歲》為父母、教育者和導師提供了一份基於科學的指南,通過理解年輕人的發展階段並營造尊重、高期望和堅定支持的環境,從而有效地引導和激勵他們。"