圖中，一老者左手持簽筒，右手持一竹簽。
讖：無城無府，無爾無我。天下一家，治臻大化。
頌：一人為大世界福，手執簽筒拔去竹。紅黃黑白不分明，東南西北盡和睦。
金聖歎注解：此乃大同之象，人生其際，飲和食德，當不知若何愉快也。惜乎其數已終，其或反本歸原，還於混噩歟。
康有為的大同思想，到民國初年已傳播近二十年，有可取之處，也有較大影響，曆史評價尚可。另外，康有為在民國初年，仍有很多支持者。這些支持者，將康有為的學說寫入《推背圖》也是可能的。而民國初年，孫中山的大同思想對中國還沒有太大影響。
此象的讖頌明顯描寫的是創作者想象中的大同世界，所用文字，應該有出處，而且似乎與“康有為大同書”相對應。筆者試解如下：
- 圖中的老者，是指康有為（康聖人）。
細看圖中老者持竹簽的手勢，與握筆有些相似。結合本文對頌“手執簽筒”（與公車上書的聯名、“簽”名），所以筆者認為圖中老者，是康有為。
- 讖“無城無府，無爾無我”，與《大同書》中的“去九界”對應。
“無城無府”，指“一去國界，消滅國家”、“七去亂界，取消各級行政區劃，按經緯度分度自治，全球設大同公政府”等。
“無爾無我”，指“八去類界，眾生平等”等。
- 讖“天下一家，治臻大化”，暗含康有為“公車上書”中“變法成天下之治”。
“變法成天下之治”，與“天下一家，治臻大化”兩句中的“天下”、“治”對應。推測此兩句讖即源於康有為“上書”中第四項解決辦法，與“變法”有關。
同時，“天下一家”，也可指《大同書》中的“去九界”中的“二去級界，消滅等級”、“五去家界，消滅家庭”、“六去產界，消滅私有製”等。
“治臻大化”中，“臻”字，應與“九去苦界，臻於極樂”有關。
“大化”一詞，本義是“廣遠深入的教化”，同時也是佛教語。筆者推測，“大化”與《大同書》對教育的重視有關。《大同書》中有：“太平世以開人智為主，最重學校。自慈幼院之教至小學、中學、大學，人人皆自幼而學，人人皆學至二十歲，人人皆無家累，人人皆無惡習，圖書器物既備，語言文字同一，日力既省，養生又備，道德一而教化同，其學人之進化過今不止千萬倍矣。”
- 頌“一人為大世界福”中，“為”可指康有為。
- 用“為”字，指此象的主角康有為名字中的“為”。
- 有記載的康有為言論中，“一人”有特殊指代。
此句的意思是，中國強大是世界之福。
- 康有為的存在，是世界之福。（此句應是康有為支持者的溢美之詞）
- 頌“手執簽筒拔去竹”，指“公車上書”。
“公車上書”，是指清光緒二十一年（1895年），康有為率梁啟超等數千名舉人聯名上書光緒帝。所謂聯名，就是簽名，或者說簽字。“簽”字，就是圖和頌中“竹簽”的解釋。
公車上書圖（網絡圖，圖作者不詳）中，多個讀書人圍立，先後簽名。見下圖：
- 頌“紅黃黑白不分明”，指《大同書》的“九界”中的“種界”。
而“去九界”中，有“三去種界，同化人種”。
人種，分“黃、白、棕、黑”，頌中用“紅黃黑白”來表示，而“三去種界，同化人種”，正是“紅黃黑白不分明”。
- 頌“東南西北盡和睦”，對應《大同書》“去九界”中的“七去亂界”。
