2025年6月9日，在湖南省永州市道縣第一中學考點，考生在思想政治科目考試結束後跑出考點（視覺中國/圖）
攔截與接住
2025年6月23日14時，上海市高考成績正式公布。3個小時後，在上海某家星級酒店的一間小型會議廳裏，某雙一流高校上海招生組迎來了首批前來谘詢的考生和家長。
陸濤在該校某工科學院任教授。此前，他主要負責家鄉湖南的招生工作，今年則被調派至上海，擔任上海招生組組長。該校今年派往上海的招生組約有十餘人，由教師和學生誌願者組成。這兩年，隨著這一工科方向的持續升溫，陸濤所在的學院幾乎動員了所有老師參與各地招生，連博士後也全數出動。
當天谘詢時間最長的一位考生，與招生組聊了近4個小時。這位考生好奇的話題從這一新興專業的課程設置，到自己缺乏計算機基礎、隻有數學競賽背景是否會在入學後處於劣勢，再到城市的比較，一直延伸到學校的食堂和宿舍條件。
陸濤曾參與所在學院本科生培養方案的製定，是招生組中最適合解答學科疑問的人。“我們院的課程就是麵向零基礎同學設計的，課程體係包括數學、編程和人工智能三條主線，會非常看重數學能力。”
至於城市差異和生活適應等問題，則由招生組中的一位上海籍老師接手，他也是這位考生的高中學長。“上海籍的老師和誌願者是我們組的中堅力量，他們深諳考生和家長心理。上海家長常擔心孩子去外地住不慣，希望孩子留在本地發展。他們剛好可以現身說法。”
效果顯著，那位學生逐漸打消了顧慮。但陸濤清楚，這並不等於“校友+1”。“在上海，就算招生老師說破天，特定分數段的考生也一定會去參加綜評校測。每年都是如此。”
“綜評”是“綜合評價招生”的簡稱。隨著高考綜合改革的推進，這一招生模式在部分省份逐步普及。在上海，綜合評價招生屬於高考“特殊類型批”，一般安排在強基計劃錄取之後、普通本科批次之前。高校依據考生的高考成績（占85%）和自主組織的綜合考察測試（占15%），按總分擇優錄取。
根據各高校招生簡章，2025年，有11所高校在上海參與綜評批次，包括複旦大學、上海交通大學和浙江大學等名校。上觀新聞總結往年數據顯示，複旦和交大綜評招生人數約1300人，占其上海招生總數近80%。因此，綜評不僅是高校自主選拔的重要渠道，也成為上海考生衝擊本地頭部院校的關鍵機會。
然而，這一機製也在一定程度上加大了外地高校在滬招生的壓力。因為在綜評中，選擇“接受專業調劑”的考生錄取概率會明顯高於“不接受調劑”的。為了提高錄取幾率，不少考生會選擇“接受專業調劑”，而一旦被調劑錄取，他們就無法參加普通批次錄取，導致相當一部分優質生源被提前攔截。
也有例外。陸濤曾在湖南遇到過放棄清華北大選擇他所在高校的案例，“這類同學雖然分數足夠進清北，但無法進入最心儀的專業，於是選擇了我們學校最強的專業。”基於類似考量，2025年，陸濤所在的學校在上海推出了“全明星”專業陣容，以吸引更多優質生源報考。“這樣一來，一些考生在填報綜評誌願時，會在是否勾選‘服從調劑’上多加斟酌。若他們未能通過綜評進入理想的院校和專業，且未選擇調劑，我們就有可能在普通批次‘接住’他們。他們也就有機會進入外地雙一流大學就讀優勢專業。”
2025年7月初，上海市各高校綜合評價錄取改革試點的錄取名單才陸續公示，使上海成為全國高校招生周期較長的城市之一。
6月15日，2025年上海市普通高校招生誌願填報現場谘詢會在上海建橋學院舉行，吸引了上海及長三角地區的眾多考生和家長參與（新華社/圖）
前置與後覺
6月23日17時，天津某重點中學理科生林方在前往蘇州畢業旅行的火車上，用手機查到了自己的高考成績——697分，在本市排位百名出頭。
很快，他的微信上跳出一條消息，來自北京某頂尖高校的招生老師。
林方並未親曆外界盛傳的頭部高校線下“搶人”場麵，但一位北大校友、現任職於某985高校的老師向《南方人物周刊》證實，網傳的盛況並非誇張：“以前有的學校會提前安排好車輛，停靠在省內幾所重點中學間的交通樞紐附近，一旦放榜，便立即出發與目標考生取得聯係。”
2025年2月，教育部發布了《關於做好2025年普通高校招生工作的通知》，進一步加強對普通高校招生工作的規範管理。《通知》指出，“要積極倡導科學的人才觀、成才觀、教育觀，進一步引導扭轉功利化的教育傾向。”
這一政策是在2024年有關規定基礎上的延續和強化。早在2024年，教育部就已對招生宣傳和谘詢工作紀律作出明確要求：高校不得以高額新生獎學金、違規承諾錄取（包括承諾錄取專業、本碩博連讀或貫通等）或入校後重新選擇專業等方式爭搶生源；也不得通過優質生源登記表、誌願填報意向書等形式吸引或誤導學生。
多位參與招生的老師和考生告訴《南方人物周刊》，與往年不同，2025年，大多數招生組已經無法輕易拿到考生名單，隻能“各顯神通”——或依靠與中學建立的聯係網絡，或通過前期活動中與考生建立的直接聯係展開工作。
實際上，頂尖高校對優質生源的爭奪遠在放榜之前。
林方曾參加過北京某名牌高校的寒校和暑校——這是該大學在寒暑假期間麵向優質高中生舉辦的選拔性體驗營。2025年上半年，這所高校和另一所頂尖高校多次赴該重點中學宣講，並定向約談了該校成績位列前50名的高三學生。林方所在的學校高三期間有7次模擬考，“按照往年的經驗，前15名基本可以上清華，前20能進清北，前50上‘華五’（即華東五校：複旦、交大、南大、浙大、中科大等五所東部頂尖高校）問題不大。”
考慮到高三學習時間緊張，林方在高二暑假就提前研究並篩選了自己預估分數段附近的意向學校和專業。這樣，待高考成績出來後，他就能迅速定位到可以填報的學校和專業，節省時間和精力。“在排序時，我最看重的是城市，其次是學校，最後才是專業。我更關注每個專業的最佳發展路徑，因為我相信無論選擇哪個專業，我都有能力朝著它最好的前景發展。而且在一流大學裏，轉專業或換方向的路徑也非常多元。”
高考出分後的幾天裏，林方谘詢過的招生組不限於清華、北大、複旦、上交和浙大。6月29日下午兩點，剛剛通過清華強基計劃基礎能力測試、正等待幾日後綜合素質考核及體育測試的他，提交了誌願——第一誌願為清華，第二誌願為北大。“在清華認識的學長更多，感覺跟我的氣質也更相符。”林方解釋道。
6月22日，浙江金華，2025年浙江高考招生現場公益谘詢會（金華場）在浙江師範大學舉行。高校招生負責人解答考生和家長關於招生政策、誌願填報等疑問（視覺中國/圖）
各種形式的招生宣傳前置雖然初衷在於提前鎖定目標生源，但也為部分學生提供了更早了解高校、提前規劃升學路徑的機會，使其得以有的放矢，決策更從容。
然而，在部分經濟欠發達地區，盡管考生理論上享有同等的互聯網信息獲取渠道，同樣能在高考出分後聯係高校招生組獲得專業指導，但由於前期對高校的專業認知不足、誌願填報知識儲備匱乏，缺乏清晰的自我認知，當他們需要在短期內消化海量信息並作出關鍵抉擇時，就容易陷入兩難：要麽輕信所謂的“專家”、盲目跟隨，要麽陷入“出分抓瞎”的茫然。
黃怡在江浙地區一所985高校讀博士。2017到2024年間，她一直參與南方某地級市的招生工作。盡管各高校在招生組織形式上不盡相同，但大多數學校的招生宣傳工作會分配到各個學院，教師和學生誌願者大都會前往本院負責的生源地開展線下招生宣傳和谘詢服務。
據黃怡介紹，由於招生老師數量有限，每個地級市通常隻配備一到兩名招生老師，服務範圍也覆蓋地級市下轄的各縣鄉。不過，考慮到生源聚集度和活動舉辦條件等因素，線下招生宣傳一般集中在市第一中學，其他學校則主要通過線上方式進行溝通。
在招生谘詢的過程中，黃怡能明顯感受到不同地區的家長和學生的差異。“大城市的家長普遍準備比較充分，高考前就已經對各個學校和專業有過了解，谘詢時方向更明確。相較之下，地級市的家長了解程度會低一些，而縣域地區的家長則很少主動聯係招生老師。縣級學校高分段學生往往隻有個位數，他們大多依賴學校獲取誌願填報信息，很多考生甚至根本不知道有招生組這樣的渠道。”
如果有來自鄉鎮的家長和孩子前來谘詢，黃怡總是會盡力分享一些誌願填報的技巧。在她看來，要跨越信息壁壘，彌合信息溝壑，考驗的是考生和家長是否具備充分利用正規渠道的精力和能力。“很多信息並不神秘，也不需要花錢，我們招生老師提供的谘詢服務是完全免費的。你完全可以多瀏覽一下官網或官方平台，多聯係幾個學校，多問幾位招生老師，多花點時間去了解，就能避免不少彎路。”
但事實是，並非所有群體都具備這樣的精力和能力。黃怡做招生工作七年，也見證了許多遺憾。
比如，某個鎮上的考生，分數足夠上一所排名靠前的985高校，家長卻執意聽信熟人建議，選擇了一個據說“就業更好”的普通“211”高校。孩子的班主任也極力勸說，家長卻覺得班主任和招生老師是在“合夥騙他們”。
2025年6月12日，北京外國語大學舉行校園開放日活動，考生和家長參觀世界語言博物館（視覺中國/圖）
立場與誤區
這些遺憾，也有部分源於信任的缺失。
2025年6月底，恰逢高校招生組奔赴各地之際，黃怡偶然在社交媒體上刷到一條帖子，題圖用黑色粗體字寫著——“不要相信高校招生組！”
發帖人稱，自己當年高考位列東北某省第166名。按照往年位次，進入某江浙滬985高校有些懸，但是那所學校招生組的老師卻告訴他分數“非常穩”，並以擴招為由讓他放心。結果，這位考生的分數剛好壓在投檔線，但語數總分低了4分。
留言區很熱鬧，不少人追評，自己也曾被招生組聯係，但最後也沒能錄上。有人認為是“招生組的預測模型滯後了”，有的則表示“招生組就是能騙一個是一個，反正你沒進，他們也沒損失”，還有的言之鑿鑿“招生組現在都做成生意了”……
黃怡很痛心，部分招生老師的不專業敗壞了高校招生老師的整體形象。她也希望澄清大眾對招生工作的一個常見誤區——“招生老師聯係我了，代表我一定能被錄取。”
據黃怡介紹，招生老師一般會根據經驗和當前掌握的信息，聯係那些大致位於本校預估提檔線附近的考生，波動範圍為預估提檔線的上下10分左右。對於非985高校，分數波動範圍可能更大。
“被聯係僅僅意味著你的分數可能處於我們關注的範圍內。”黃怡強調，考生作為自己的第一責任人，每個平行誌願都務必把握好。“最終的分數線是由省考試院根據全省情況劃定的，並非招生部門能夠決定的。嚴格來說，分數線不可預測，沒有任何招生老師能夠絕對‘保證錄取’。招生老師僅能判斷考生被學校和特定專業錄取的概率。”
那麽，招生組是如何判斷概率的呢？
在上海，陸濤所在的招生組每天的線下接待時間通常從早上8點持續到晚上9點。線上的谘詢量會遠超線下。與此同時，招生組還會派遣老師或學生誌願者參加重點中學舉辦的高校招生谘詢會，開展生源登記，並根據登記情況進行後續溝通。
全天谘詢服務結束後，團隊還需整理並歸納收集到的各類信息，更新統計表，便於招生老師確認第二天的對外口徑，即當前大致多少分可以錄取到哪些專業等。
分數公布初期，由於信息有限，招生工作隻能依賴長期積累的經驗進行初步判斷。隨著招生進程的推進，數據會不斷充實更新。陸濤舉例說：“如果有一位高分考生對A專業興趣強烈，而該專業在該地僅招收一個名額，那麽分數較低的考生被錄取的機會就會大大降低。”
6月26日，廣西南寧國際會展中心，參加2025年廣西普通高校招生谘詢會的一所高校在展位前上演繡球舞（中新社記者 陳冠言/圖）
招生組作為信息集散點，回訪電話是招生流程中的常規環節。由於考生在此期間同樣會麵臨密集的信息攝入，報考意向可能會發生波動，因此招生組需要時常跟進目標生源的誌願傾向。這不僅可以為有報考意向的考生提供及時的谘詢服務，也有助於招生組實時調整“錄取分數預估”。
通過幾天的持續摸排和信息對齊，招生組與考生都能不斷校準信息，直到誌願填報的最後階段。“比如那位高分考生後期對A專業興趣減弱，分數處於次高位的考生就有機會‘衝一衝’。”陸濤介紹說。
在實行平行誌願機製的省份，“衝一衝、穩一穩、保一保”是考生常被推薦使用的誌願填報策略。“衝”是嚐試報考有一定錄取可能性的高分段院校和專業，“穩”是選擇與自己分數和位次相匹配的院校及專業，確保較高的錄取概率。“保”則是選擇錄取分數線較低但穩妥的院校，確保即使在最不利的情況下也能被錄取，避免滑檔。
有觀點認為，考生與高校在招生階段立場不同：考生希望盡可能利用每一分進入更高層次的學校，而高校則希望通過提高投檔線來提升外部認知。立場不同，是否一定會帶來利益衝突？
在陸濤看來，遵循科學的報考策略實際上對考生和高校都有積極意義。
對學生來說，若“衝一衝”的誌願成功錄取，自然最理想；若未錄取，仍有其他平行誌願作為“穩一穩”、“保一保”的保障。關鍵是每個誌願都要認真對待，絕不可空缺。對高校而言，如果高分考生未選擇該校的高分專業，後續“衝一衝”的考生也能為高校“築底”，避免分數線因滑檔而降低。
當然，招生的學校五花八門，招生老師的能力和經驗也各不相同。即便是同一所院校，去往不同地區的招生組的口碑可能千差萬別。黃怡明白，不能排除部分招生老師在工作方法上存在問題，但讓她反感的是，一些言論會因此以偏概全，全盤否定招生組存在的意義，並經由互聯網傳播而不斷放大情緒並激化矛盾。
“招生老師是高考誌願填報期間的官方公益信息渠道，能免費提供時效性非常強的關鍵信息。如果真有考生和家長因為這類武斷的言論就‘避雷’，不再主動谘詢，是那些有見識、有渠道的考生家庭受影響更大，還是更多的不懂填誌願技巧的普通考生受影響更大呢？”
招生谘詢方麵的“坑”也並非隻麵向考生。
招生老師的答疑過程被錄音或錄像是常事，有的家長是為了更好地記錄谘詢內容，便於後續整理，但也有個別家長會盤算著日後用錄音“做做文章”。
比如有的家長在谘詢時會突然問黃怡，“你之前不是說過能保證錄取嗎？”或者“你不是說過我們這個分數一定能進某專業嗎？”當黃怡言明自己從未做過這種承諾，也不可能做出這類保證時，家長又會若無其事地繼續谘詢。“對方或許是想抓招生組的錯，以便日後以舉報相要挾，實現低分高錄。這樣的家長每年都有，但從未奏效。”
也有家長會詢問招生老師如何放棄其他學校的強基計劃或者公費師範生。由於各高校每年的強基計劃都有名額限製，若考生確認參加校考後未按規定參加，將導致這一提前批名額作廢。因此，已確認參加強基計劃校考的考生若無故放棄，學校會將情況通報給生源省份的考試招生機構，並如實記錄在考生的誠信檔案中。此外，這也可能影響高校後續在違約學生所在高中的提前批招生計劃。
在高考分數公布後，常有考生家長發現自家孩子的成績足以報考其他更具優勢的高校或專業。為了不浪費孩子辛苦掙得的分數，部分家長可能就想“另辟蹊徑”，比如嚐試通過特定話術轉移責任，拿到錄音後謊稱是其他高校招生老師勸其放棄，希望借此減輕對自身毀約的負麵影響。
6月29日，湖北省2025年普通高校招生谘詢會（武漢）專場在武漢國際會展中心舉行，招生負責人向考生家長介紹招生政策，一個孩子好奇地看著旁邊的機器人（視覺中國/圖）
口才與真誠
除了解答學校和專業的錄取概率，招生組還負責幫助考生和家長填補信息空白。
通常，招生老師會向考生和家長介紹本校的特色和優勢，包括考生感興趣的專業方向、就業前景、保研機會及出國交流政策等方麵。在這個過程中，比較優勢的呈現很難繞開與其他院校或專業的對比。
比較優勢的存在是客觀的，但如何呈現，因人而異。不同的招生老師基於各自的立場、經曆和視域的差異，可能會給出不同的解答路徑和建議。
在社交網絡上，不乏一些考生分享自己經曆的招生組之間的“隔空辯論”：比如部分非一線城市985高校招生人員可能會強調“一線城市生活成本高”，而一線城市的高校則回之以“光城市就輸了”；又比如一方會稱自己的經濟學更偏“市場經濟”，將另一方的學科體係稱為“過時的計劃經濟”，另一方則回擊稱“光排名就輸了”……
“挖人”的現象還是存在。
比如，一位考生原本決定報考A校，但由於無法被心儀的專業錄取，她很關注學校的轉專業政策。此前，A校的招生人員已為她詳細介紹了政策，認為轉專業成功的機會“很大”。然而臨近誌願填報截止日期，這位考生卻決意改投B校。
原來，由於B校相關專業較A校的錄取位次低，對方承諾可以直接錄取到該專業。考生和家長傾向於求穩，所以最終改投能保證專業的B校。
這是範柒今年親曆的一場“被挖”風波。他就讀於某一線城市985高校，已參與本科招生工作多年。近年來，越來越多的高校開始不斷放寬本科生轉專業限製，初衷是讓學生能根據自己的興趣和能力，選擇最適合的專業，不必被高考時錄取的專業所束縛。然而，這並不等同於來去自由：比如有的學校隻允許院係或學部內轉，又或者可以自由轉出，但接收的院係會有嚴格的篩選機製。
“即使在100個（申請）轉專業的學生中有99個成功，也不能因此就向學生保證轉專業一定能成功。對學校來說，這個學生可能隻是錄取的幾千分之一，但對學生個人來說，這個‘一’就是唯一。為了吸引高分學生而過度宣傳轉專業的自由度，甚至讓學生產生不切實際的期待，是極不負責任的。”範柒介紹說。
2019年7月20日，山東省2019年普通高校招生錄取工作媒體開放日活動在濟南舉行，工作人員正在整理考生信息材料（中新社記者 張勇/圖）
同樣令家長感到難以把握的，還有“本博貫通”培養模式。這種模式常被視為部分高校的招生亮點，可以為拔尖人才定製連貫的學術培養方案。“本博貫通”通常有兩種形式的選拔機製：一來，在高考招生階段篩選優質生源，直接進入本博班；二來，新生入學後再依據學業表現和科研素養等指標開展二次遴選。對前者來說，項目過程中學生需要滿足一定的條件，如不得掛科、需達到特定績點等；而後者，由於項目招生人數可能超過整體保研名額，動態篩選的淘汰率會相對較高。
在範柒看來，招生宣傳不是一群“銷售”比拚口才，介紹自家優勢當然可以，但不要去“拉踩”他人。“拉踩型”招生容易導致招生谘詢變味，這也是部分招生組事後被考生詬病的原因之一。“比如某個考生一直向往B城市，未來就想在B城市發展，A城市的大學還一定要進來攪局，那招生組就純屬添亂了。招生最好的模式應該是站在考生角度，協助他們作出最適合自己的選擇。至少做到實話實說。”
相比於依賴往年數據、間接信源、良莠不齊的“全能型”誌願填報專家，學校的招生老師顯然對學校、專業以及行業的最新動態和信息有更深入的了解。
比如，某些前沿技術類專業在不同院校都是高分熱門專業，但有些高校的人工智能專業是從傳統工科轉型而來，更側重於工程應用和係統控製，而另一些則依托計算機或數學基礎，強調算法、數據和模型的訓練。這些不同的側重點會直接影響課程設置以及畢業生的就業方向。此外，地域差異也不容忽視。即便同為一線城市的985高校，部分城市在技術企業密集度、研發崗位數量以及實習資源等方麵有明顯優勢，就能為學生提供更多與行業深度對接的機會。
又比如，有同學對某個專業很感興趣，北京和上海的高校都有該專業。這就需要考慮個人的未來規劃，考慮清楚自己是否打算在某座城市長期紮根：如果要走學術道路，那麽在學科排名上更為領先的學校可能會是更合適的選擇；但如果未來明確打算進入某地的律所、企業或者考公，那麽當地的知名高校就會是更優的選擇，因為校友資源和就業網絡至關重要。
在此前那條“不要相信高校招生組！”網帖中，有留言提出，招生組之所以如此積極“拚搶”生源，是因為招生工作有“提成”。《南方人物周刊》采訪的全國多所985高校的招生工作人員均否認了這一推斷。
據黃怡介紹，大部分985高校的招生老師本職工作是教學和科研，招生工作本質上是一個階段性的行政事務。“有競爭關係很正常，各高校之間本身也有合作關係，沒必要把事情做得那麽難看。大家之所以願意參與招生，初心都是幫助更多同學找到適合自己的學校和專業。如果有壓力，也應該是擔心自己沒有介紹到位，影響了同學們的綜合判斷。至少我自己做了七年招生，從未聽說過有什麽‘業績獎懲’。”
既然如此，部分高校之間上演的激烈競爭又由何而來？
“關鍵還在於公眾傾向於通過錄取分數線來評判高校的水平。”範柒解釋道，“同一層級的學校之間不可避免地存在競爭與比較，招生直接關係到錄取分數線的高低。除QS世界大學排名、泰晤士高等教育世界大學排名等國際教育機構發布的官方排名外，以錄取分數為依據的民間榜單，同樣會影響高考生的誌願填報選擇。另一方麵，盡管分數並不能完全代表學生的綜合素質，但它作為一種參考，仍然與生源質量緊密相關。”
樊林在中部省份的一所985高校工作，從事招生工作已有十多年。據樊林介紹，目前高校招生宣傳通常按省份劃分責任到各個學院。這種分工方式使得宣傳工作的推進在很大程度上受到學校及學院分管領導認知和重視程度的影響，尤其是當這些領導麵臨招生最高以及最低位次之考核壓力時。如果某個學院的領導看到其他“競品高校”的做法，認為“我們必須迎頭趕上”，就可能會更加積極地推動相關舉措。
激烈的招生競爭環境也催生了許多“護線”策略。例如，一些高校會將部分不太好招生的專業放入不計入統招分數線的提前批次，避免低分專業拉低整體分數線。在某些省份，部分學校會將熱門專業與招生難度較大的專業打包進同一專業組，由於組內必須服從調劑，這種“高低配”模式就可以將一些不太受歡迎的專業的分數“拉起來”；與之相對，另一些高校則將所有熱門專業集中在同一組內，以便在最高錄取分數線上取得更為突出的表現。
在樊林看來，一些學生入校後會對學校或專業產生落差，關鍵就在於部分學科建設的滯後。比如，某些學校在招生宣傳時誇大了專業的優勢，但學生入學後卻發現所學內容與預期不符，或培養方式與實際脫節，從而產生“付出與收獲不對等”的感覺。“有優勢就大方介紹，有差距也必須得認。與其明爭暗鬥，不如自己加強內功，家長和學生自會有判斷。”
2024年9月7日，北京大學舉行“開學第一跑”活動，四位巴黎奧運會冠軍同北大師生共同開跑。北大新生們也用奔跑的姿態，迎接大學新生活。新生們跑步後唱校歌（中新社記者 蔣啟明/圖）
選擇與方差
事實上，每位長期從事招生工作的老師心中，都有一本隨著時代不斷更新的“專業熱點圖”。
在樊林眼中，20年前正值基建高速發展的黃金時期，土建和城市設計等與基礎設施建設密切相關的學校和專業非常火爆。然而，隨著形勢的變化，這些專業的熱度開始減弱。十多年前，金融改革以及互聯網金融的崛起，使得金融和經濟類專業成為了考生的熱門選擇。但近年來，鑒於金融行業的結構變化、薪資回報下降等因素，金融專業的熱度和分數線也雙雙下降。如今，毫無疑問，最炙手可熱的是人工智能。
這條翻騰往複的曲線在範柒眼中則以另一種樣貌展開。在基礎學科中，“主力軍”生化環材（即生物、化學、環境科學與工程、材料科學與工程）一度備受追捧。可幾年之後，隨著就業形勢的變化，這些專業的熱度開始回落，甚至淪為“誌願專家”嘴裏的“天坑”。新冠疫情期間，生物專業再度迎來暖流。此後，在“雙碳”目標驅動下，新能源需求的增加，又讓電化學和材料專業站上潮頭。隨著芯片國產化進程的推進以及人工智能的崛起，微電子和計算機專業又相繼成為新的熱門。越來越多的省份開始追逐“新工科熱潮”。
一屆又一屆，專業熱度曲線的波動牽動著無數考生和家長。某種程度上，在頂峰相見的驅動下，大家何嚐不是某種泡沫的追逐者，一遍遍地“追漲殺跌”。
“現在很火的專業可能早幾年還隻是很多高分考生的保底選項，沒想到突然會在一個時點迎來爆發。相對的，填誌願時很火的專業，也有可能還沒畢業就無人問津。道理大家都懂，但類似的故事每年都在重複上演。畢竟孩子備考多年，家長最關切的就是‘不要浪費分數’，為了最大化地利用分數，大家還會一次次地選擇泡沫。”魏哲巍對《南方人物周刊》說。他是中國人民大學高瓴人工智能學院教授，連續多年參加招生工作。
糾結似乎很難被繞開，更像是選擇者的宿命。每年這個時候，魏哲巍都是這一過程的見證者，“對絕大多數考生來說，無論考了多少分，大家總會覺得哪怕能再多考一兩分，選擇會更多，就能進到自己更心儀的學校或專業。”
作為“過來人”，魏哲巍覺得人生際遇的千差萬別其實遠非高考分數所能寫就。“等到四年後本科畢業，或者八九年後博士畢業，同學之間發展的好壞，方差（實際值與期望值之差平方的平均值）會特別大。哪怕進入頂級學府，也不意味著前方就一片坦途。本科期間，我身邊就有同學因沉迷遊戲，多科不及格而被退學。高中階段，總有來自老師、家長、同學的壓力時刻推著你前進。一旦進入大學，沒人強迫你上課，也沒有點名。除了課程，還有社團、實習、科研……如何安排時間、設定目標，全都取決於自己。心智不夠成熟、缺乏自我驅動的學生可能會落得很遠。”
高考結束，又一批學子迎來新的人生篇章，一張截然不同的考卷正徐徐展開。7月初，隨著本科集中填報誌願陸續結束，奔赴各地的招生組完成了又一年的任務。在這段忙碌的日子裏，招生老師收到的提問五花八門，但無一例外都圍繞著分數和誌願。我問黃怡，如果時間充裕，她會給這些準大一的孩子一些什麽建議？
出乎意料的是，她最想叮囑的反倒是家長。很多家長在得知大一上學期就能報考英語四級考試時，幾乎是下意識地就回道，“哎呀，暑假還是要好好學習。”黃怡通常會微笑著勸家長們，不妨讓孩子好好享受這個寶貴的暑假，多積累一些美好的共同回憶。“一旦進入985高校，基本上就沒有太多的假期可言，孩子以後能與家長見麵的機會、能自由支配的時間會越來越少，壓力還是挺大的。”
至於孩子們，黃怡能感受到他們對大學的各種期待，她無意去戳破，也無意去框定，“接下來是他們自己的探索，每個人都有不同的路。”