5月6日，山西太原第四十八中學校高一學生張斐翔在社交平台上分享了自己的一段經曆：今年4月份，他遊覽太原博物館瓷器展廳時，發現該館收藏的多個瓷器標識出現錯誤或者不當。例如“紅釉葫蘆瓶”應改為“豇豆紅釉瓷葫蘆瓶”，“白釉開片瓷硯”應改為“仿哥釉瓷硯”，“紅釉纏枝花卉紋碗”應改為“礬紅地白纏枝花卉紋瓷碗”等等。

張斐翔將他發現的問題告知館方後，館方工作人員和他取得聯係，並邀請他以及省文物專家共同來到太原博物館，就所反映的問題進行討論和研究。

▲張斐翔和山西省文物相關方麵專家一起探討標識問題受訪者供圖

“目前我所反映的問題已經得到館方更改。”5月7日，張斐翔接受紅星新聞記者采訪時表示，他從小就對文物相關的東西非常感興趣，13歲時選擇了明清瓷器作為自己的重點愛好，通過此事也是想為家鄉文博事業貢獻一點力量。

記者同時就此事致電太原博物館，工作人員表示：“當時對部分有疑點的文物定名，大家都進行解釋和探討，有需要的就都修改過，還有一些有待進一步研究。”

高中生酷愛明清瓷器

因“觀察得很仔細”發現問題

張斐翔回憶，發現問題後，他寫了紙條遞給博物館的服務台，並附有自己的聯係方式。大約第二天，他接到館方的電話，邀請他再次去博物館，還邀請了山西省有關方麵的專家到現場。“約定好時間，大約一周以後我們就在博物館見麵，探討我發現的標牌是否不妥，給的建議是不是正確，包括最後應該是怎麽去更正。”

談到此次發現的部分藏品標注有誤或不當時，張斐翔告訴記者，之所以他能發現，源於對明清瓷器的熱愛。“我對明清瓷器非常愛好，平常喜歡研究和學習一些相關知識。我在參觀的過程中，會比一般遊客觀察得更細致一些。”他告訴記者，自己的知識是通過常年查閱資料、走訪全國各地的博物館、拜訪文物專家、結識有關老師等積累下來的。

▲太原博物館更改前後對比圖受訪者供圖

張斐翔以一處修改舉例，“紅釉葫蘆瓶”應為“豇豆紅釉瓷葫蘆瓶”，在瓷器上紅顏色分為很多種，豇豆紅和窯變紅首先從肉眼上看外在形態不一樣。豇豆紅顏色比較均勻和淡一些，而窯變紅是有那種窯變陶瓷中窯變的痕跡，並且紅顏色更深一些，釉麵也會更閃亮。“要從工藝上說的話，它也有一些不同。比如說施釉的流程，要求的溫度等，實際上是有很多的不同之處的。”張斐翔說。

▲太原博物館更改前後對比圖受訪者供圖

5月7日，太原博物館工作人員回應稱，對於張同學發現的問題，需要修改的已經全部修改完畢。“最開始那些也不能算錯，可能有些名稱因為時代銜接，或者是同時期存在，特征不是很明顯，所以他這樣標也沒有錯。改了名之後，更加貼合時代特征。所以還是需要專家研究，我們也在不斷地學習和改進。”

“也有新的專家提出新的論點，我們也麵向社會在征求意見。我們已經積極整改了。也是經過專家論證研究之後才改的。”工作人員稱。

從小喜歡研究古文玩

考大學擬報讀文博相關專業

“我是從小就對文物相關的東西非常感興趣，不局限於陶瓷。”張斐翔說，到13歲時，他開始想係統地研究古文物。“係統的研究必須確定一個詳細的方向，所以說根據個人的審美喜好以及機緣巧合，還有能匹配得上的資源等多方麵因素，我最後選擇了明清瓷器方向。說得更準確一點，是明清時期的景德鎮窯瓷器。”

▲太原博物館更改前後對比圖受訪者供圖

張斐翔說，他把對古文物的喜愛轉化為對陶瓷領域的研究，就是“單純地從熱愛走向更熱愛”，不由自主地進行更深入的研究。他去拜訪收藏家、專家，自己也查閱權威材料，也包括在力所能及的情況下去市場購買一些拿回家研究。

“我家裏人也非常支持我。”張斐翔稱，最開始他在市場上購買一些文物，父母借給他一些錢當作啟動資金，後來他一邊學習一邊參與購買、售賣，現在已經償還了當初的啟動資金，能自己一個人做到資金正常流轉。張斐翔沒有仔細統計過一共花了多少錢購買文物，但他告訴記者，自己曾經花幾萬塊錢購買的一件文物，目前市場估值在十萬元左右。

張斐翔也表示，目前他和家人的共識是以學業為重，先把高中順利念完畢業，然後考上一個理想的大學。他決定，大學要選擇文博領域相關的專業。張斐翔說，中國是一個文物大國，但文物研究是一個相對“冷門”的專業，建議國家加大支持和培養人才的力度，相關部門盡可能加大宣傳，提升群眾對文博事業的喜好，加強雙方的交流。

對於上述經曆，張斐翔認為這不如被稱作是民間愛好者和官方從業人員的良性互動。“文物研究雖然是曆史學，但特別是文物鑒定，實際上本質是科學。答案隻有一個，隻有答案越接近於正確，越符合止於至善的標準。”