教師背後的無奈,有良心的中小學老師正苛責中掙紮

社交平台上一個熱帖“我是教師，我拒絕被歌頌“引起無數教師網友的共鳴和跟帖，另一方麵，近年來家長舉報教師的負麵新聞屢見不鮮，究竟是現在的教師已不再似過去一樣有師德？還是現在的家長對老師的惡意太大苛責太多？教師是否成了弱勢群體？

本期騰訊新聞《文話教育》特別策劃《再塑生命力》，邀請中國教育在線總編輯陳誌文、中國人民大學哲學院教授劉永謀，一起探討逐漸成為“弱勢群體”的教師群體。



某社交平台“我是老師 我拒絕被歌頌”熱帖

01

教師的心理健康問題檢出率18.77%，遠高於其他社會職業群體

2023年，中國人民大學心理研究院的俞國良團隊對1998年至2022年間的中國教師心理健康問題進行調查研究，參與調查的教師人數為573609名，根據研究結果，教師的心理健康問題檢出率為18.77%（包括幼兒、小學、中學、大學教師），其心理健康狀況顯著高於醫生、公務員、企業職工等社會其他職業群體，且自2000年以來，中國教師群體心理健康問題的檢出率較高且逐漸呈上升趨勢。

中國教育科學研究院教師發展研究中心研究調查顯示，我國中小學教師普遍超負荷運轉。除了基礎的教學工作外，教師還往往要承擔大量的教研報告、資料表格整理、學習心得反思、成績分析、培訓會議等等工作。有縣城高中老師曾在社交平台抱怨“每天上班時間長達17個小時，全天無休”。

“僅有9.04%的教師每日工作時長在法定8小時範疇內，其餘有47.36%的教師每日工作時長在8～10小時（不含10），有28.12%的教師每日工作時長在10～12小時（不含12），有10.54%的教師每日工作時長在12～14小時（不含14），甚至有4.94%的教師每日工作時長達14小時及以上。”來自《中小學教師工作強度現狀及紓解策略——基於對福建省3197名在職中小學教師的調查分析》

盡管教師群體長期承受著巨大的心理和工作壓力，但這一現狀卻未能贏得部分家長的理解與共鳴，甚至在某些情況下，教師的付出反而成為了家校矛盾的導火索。部分家長甚至將教師視為“服務者”或“乙方”。在家校互動中，家長的“消費者心理”逐漸顯現，認為自己支付了教育費用，教師便應滿足其所有教育需求。一些家長對教師的工作成果不滿時，往往選擇通過投訴、舉報等方式施壓。



02

現在的家長恨不得拿放大鏡看孩子，老師成為無限責任人

當談到家校矛盾為何頻繁出現，陳誌文認為，在過去，家長更多關注的是孩子的生存問題，因為那時候物質匱乏，許多人吃不飽穿不暖，家長的重心是保障生存；而現在，家長更加關注的是孩子的教育和發展，他們高度緊張、焦慮，甚至用“放大鏡”來觀察孩子的一切，這種過度關注往往導致他們越界，把手伸到學校和老師的事務裏，過分放大對孩子的任何所謂“傷害”或“影響”。

陳誌文說：“學校正在變成無限責任公司，校長是無限責任公司的總經理，老師是無限責任公司的職員。”

“西南某基層教育局提供的台賬顯示，今年1至8月，該局共收到128條舉報教師的信息，經調查，僅7起舉報基本屬實。”來自《半月談》雜誌記者2024年調查

當教師被舉報的負麵新聞頻繁爆出時，與教師職業體麵形象的強烈反差成為最博人眼球的新聞。陳誌文認為，雖然絕大多數家長都是好的，但總有少數家長糾纏不休，對老師的教學行為進行不斷的投訴、申訴甚至極端舉報，這些行動往往會造成“寒蟬效應”，即個別家長的行為逐漸影響整個學校和教師群體，帶來恐慌和壓力。



當一個孩子在課間打鬧磕碰了，原本很正常的事，卻會被個別家長無限上綱上線，舉報、拉橫幅甚至鬧到學校。這就迫使學校采取“退縮性防守”的做法，比如在課間嚴格限製學生活動，導致出現所謂的“安靜課間10分鍾”。陳誌文解釋，教育中存在很多不正常甚至錯誤的現象，而這些往往是學校和教師被迫采取的無奈之舉。在個別家長過度幹預的情況下，教育工作者和學校為避免麻煩，不得不選擇過分謹慎的方式，這不僅影響了教育環境，也挫傷了教師的信心與積極性。

03

中小學老師是個良心活，家長苛刻刁難，老師隻能躺平



某社交媒體熱帖中的家長聊天記錄

“教師，尤其是中小學教師，承擔的是一份良心事業，他們需要家長更多的包容和理解。換位思考一下，如果你是老師，麵對幾十個孩子，難免會有照顧不到的地方。家長自己照顧一個孩子尚且會有磕磕絆絆，更何況老師要麵對的是一個班級的學生。”陳誌文希望家長能夠更加理解教師的工作。

陳誌文說道，學校教育的本質是幫助孩子逐漸社會化和規範化，社會化意味著孩子要學會遵守規則、控製自己、忍耐。成長的過程本就是在經曆一次次挫折和傷害中不斷修複、變得強大，最終能夠麵對複雜的社會和挑戰。如果家長對孩子過度保護，避免任何批評或挫折，那麽當孩子進入社會時，麵對複雜環境和壓力就可能不知所措，甚至崩潰。社會不會像老師一樣包容孩子，現實中，同事和領導也不會一味體諒和照顧。

近年來，一些極端現象頻繁發生，從學生因為批評而采取極端行為，到剛畢業的年輕人麵對工作壓力崩潰，甚至發生悲劇。2023年鄭州一位23歲的小學老師留下遺書後自殺，她在遺書中多次表示工作累，每天都提著最後一口氣上班。家長過度放大批評和挫折的影響，不僅讓孩子無法承受壓力，也讓老師在教育中失去了應有的空間。



陳誌文希望家長在孩子的教育上能夠更包容一些，相對“粗放”一些，不要用放大鏡去審視每一個細節，隻有這樣，老師才能放開手腳去教育和培養孩子，而不是因為害怕投訴和糾纏而退縮、躺平。如果老師因為家長的苛責而放棄對孩子的教育和管教，這才是中國教育最大的悲哀。教育的目標是培養孩子適應社會，而不是讓他們在過度保護中失去麵對挫折的能力。