圖：被打學生和他在醫院拍的臉部X光片。
三年級學生小華（化名）坐在椅子上，神情怯懦目光略顯呆滯。當記者問起一周前遭老師體罰的細節時，他雙手在膝蓋上磨蹭，頭不斷向後躲，需要探身才能聽清楚他說的話。
在父親林友昌的鼓勵下，他情緒略為穩定，雙手背過去，比劃著說出了當時的情形，“老師就這樣把我雙手放在背後，我的頭被按在辦公桌上，他拿鋼尺朝我臉上打，右邊打了兩下，左邊打了七八下，我疼得閉起了眼睛”。小華是白雲區增槎路江南明珠小學三（二）班的學生，打他的老師姓張，是小華的班主任，教語文。在受張老師“教育”的第二天，小華左臉頰被醫生證實骨折。
由於校長拒絕透露張的聯係方式，並稱其不在學校，“送學生回家去了”，昨日下午記者並未見到這位張老師。但在學校宣傳欄上，記者看到他的照片，短發、方臉，下麵的簡介上寫著：張展營，行政主任，從事教育工作多年，多次被評為優秀教師。
禍起有學生朝老師吐口水
事情發生在11月8日下午，小華和三（二）班同學去電腦室上完課後，和其他同學站在電腦室門外的走廊上玩。幾名頑皮的學生忘乎所以地脫下鞋子朝樓下扔去，還有學生朝樓下吐了一口口水。樓下是學校辦公室，部分老師在裏麵備課。當時另一名程姓女老師正好走出辦公室，這口口水幾乎是擦著她的臉飛出去的。
“我當時很生氣，因為當時正好是我值班，覺得學生這麽做太不像話，就把他們幾個學生叫下來了。”回憶起當時的情景，程老師說。她記得當時隻有四個學生扔了鞋，問起是誰吐的口水時，“那幾名學生都說是小華吐的，我問小華是不是他做的，他也承認了。”
對於程老師的說法，小華則向記者矢口否認，堅持認為“不是我吐的，是班上另一名學生吐的”。
總而言之，小華和另一名肇事學生隨後被她交到班主任張老師手裏，“都是他班上的學生，由他本人處理比較好”。
挨打左右臉頰遭鋼尺猛抽
小華說，被帶到辦公室後，自己先向張老師辯解說，“不是我吐的口水”，但顯然張老師沒有聽進去。於是出現了讓小華難忘的一幕：張老師將他雙手反剪到身後，頭部放在辦公桌上，用一條上課畫圖用的鋼尺抽他的臉。先是左臉兩下，打得他臉上火辣辣地疼，然後換右臉，挨了至少七八下，鑽心的疼痛讓他閉上雙眼，咬牙忍受。
在抽臉的過程中他並沒有吭聲求饒，“因為以前也挨過一次，求饒反而打得更凶，所以幹脆什麽都不說。”小華補充說，張老師每打一下，他都會在心裏數一下。
由於緊閉雙眼，他看不清當時張老師的表情，但耳朵裏聽到，張老師在打的過程中沒有吭聲，當時在辦公室的其他老師也沒有勸阻。
在打完小華的臉頰後，張老師轉向另一個扔鞋的學生，用鋼尺在他的雙手上抽了幾下，放他回去了。在那名學生走後，張老師再度轉向小華，又用鋼尺在他的手心抽打了十餘下，才讓他回去上課。
當時，下午第二節課的上課鈴已經響過，課也上了十幾分鍾了，小華一個人走回教室。“教室裏同學們都在讀書，一個新來的老師坐在講台上。我進去後，老師就問我怎麽現在才回來，下麵的同學就起哄說我被罰了，他又問我被誰罰了，我說是張老師，他就再沒問，讓我回位子上了。”
校方辯解隻是方式方法問題
由於打人的老師外出辦事，我們在學校裏采訪了學校校長羅鏡光先生。羅校長告訴記者：“事情發生後，我們一直本著‘以傷者為重’的原則，配合家長進行檢查和治療等事情。至於最後如何解決，我們準備等孩子完全恢複之後再和家長商談。但是，現在家長提出要我們賠償20萬，讓我們很難接受。”（這點林友昌後來向記者承認確有其事。）
當記者問到此事是否屬於老師體罰學生的惡性事件時，羅校長始終不承認是老師體罰學生，他說：“在我們看來，我們是在教育學生，隻是方式方法的問題。我們的出發點，也是對這個孩子的錯誤行為進行批評教育。”
對於平時對老師的師德教育，羅校長說：“我們的教學製度中有明文規定不得對學生進行體罰，在平時的會議中，我們也會提醒和教育老師不能體罰學生，要講師德。”
談到校方對老師的入職審核以及平時的思想教育等問題時，羅校長說：“我們在聘用老師時，主要看重的是老師的學曆和教學能力。”對於教師的師德方麵，校方沒有具體的審核標準和方法。
醫生證實左臉頰骨折
當天放學後，小華的父親林友昌見他第一麵，感覺他臉上青一塊紅一塊，就問原因，這才知道兒子被老師體罰的事。
氣憤的父親當即找到張老師，要求帶孩子到醫院檢查。三人到學校附近的一個小醫院進行了初步檢查。為了得到權威的檢查結果，林友昌第二天又要求到大醫院進行拍片檢查。9日，在校長羅鏡光的陪同下，他再次帶著孩子到廣州軍區總醫院做了仔細檢查。在對受傷的臉部進行了拍X光片之後，醫生確定左臉頰骨折。
在醫院放射科的診斷報告上顯示為：左側顴弓骨折。林先生拿著檢驗報告，對記者說：“醫生說，受傷的麵部可能會有輕微的塌陷。”
家長憤怒心疼兒子被打
事情發生後，父親林先生非常後悔。“我平時對孩子管教很嚴格，也很少跟兒子談心。到發生這件事情的當天，孩子並沒有把被打的經過和細節告訴我。還是後來，兒子跟他媽媽講了，我才知道孩子當時是被按在桌子上打的。”講到兒子被打的經過時，林先生眼眶微微泛紅，眼睛裏滿是淚水，“想到孩子所受的侮辱和傷害，我非常心疼。”
林先生告訴記者：“我兒子小時候非常聰明，上學前就可以心算千位數以內的數字加減。我一直想好好培養一下他，還多次到學校請老師多多關注，希望能夠得到重視和培養。可是，現在他都不願意到學校去了，說怕再挨打。我現在很擔心他以後都不願意讀書了，這樣的話，就荒廢了孩子。”
專家說法
體罰可能是發泄情緒
中山大學法學院魯教授認為，如果該老師屢次體罰學生，甚至進行全班體罰，可能有心理方麵的障礙，不適合做一名老師。學校對此應該給予嚴厲處罰，上級主管部門對民辦學校的教師素質等方麵也應該加強監管。基礎教育對人的一生特別重要，學校應該注重教師的師德。
廣州中醫藥大學青少年心理專家沈教授分析，該老師經常體罰學生，可能其家庭或者工作的原因造成了心理上的問題，他把體罰學生作為一種發泄情緒的方式。這種行為如果不加以製止，他對孩子的體罰可能會升級。把孩子打成骨折，本身已經觸犯了法律，建議家長用法律手段保護小孩。如果孩子沒有從被打的陰影中走出來，這種對老師、對學校的仇恨會在他的心裏慢慢膨脹，將來可能用這種仇恨去報複社會。
廣州市教育局基教處沈處長告訴記者，國家有明確規定不能體罰學生，不管學生犯什麽錯，體罰學生絕對是不對的。由於教育局目前對事情不清楚，還不能對具體的事情作出答複。