圓荷細麥
行雲流水
“戇大”（音：港都）是上海話中的傻子的意思，它和北方話中的“白癡”有一定的區別。“白癡”指的是智障，而上海話中的戇頭不一定指智障，比如一個比較木訥的、呆頭呆腦或者憨厚老實的人都有可能被別人視為戇大。
在特殊的人物關係中，人們也會使用這個詞。比如，一對戀愛中的青年男女，男孩子對女孩子的主動暗示毫無感覺的話，女孩子可能會輕輕捶男孩子兩粉拳，然後略帶嗔怒對他說一聲“戇大”。這裏的戇大與其說是責怪不如說是撒嬌。
“文革”期間，外祖父和其他老師共同參與編輯一部外語詞典，詞典編輯組裏還有幾位中、青年教師，其中一位正在戀愛中的青年女教師經常接到男朋友寫來的信。有一次，一位中年教師開玩笑，把一句古代的情詩寫在一封來信的信封上，然後拿給幾位老先生看。老先生們老眼昏花，個個信以為真，都笑這個男青年是個戇大，意思是：這個年輕人純樸得可愛。
小時候生活在一個傳統的工業區，那裏的所有小學隻在就近招生。學校為了保證每年畢業班的升學率，在招新生的時候都會安排麵試，也就是對學齡前兒童提一些簡單的問題，比如：“會不會寫自己的名字”“會不會做算術”等等，看一下兒童們的反應。有些學校擅自確定招生的標準，以學校不收戇大為由，拒絕招收一些口吃的或者不認數字的學齡前兒童。後來區教育局下了一個通知：除了那些不認識自己媽媽的兒童，學校不能自行定義戇大，拒絕接收齡前兒童入學。實際上，沒有哪個兒童不認識自己的媽媽，教育局通知的潛台詞是：必須接受所有學齡前兒童入學。
教學質量高的小學不太擔心招收口吃的學生，根據這些學校的教學經驗，口吃一般不會影響學生的正常學習。如果把口吃也算成戇大的話，那麽愛因斯坦小時候也是戇大。但大多數學校不太願意招收不認數字的學生，這些學生不能分辨數字的大小，比如，小學畢業考試曾經有過這麽一道算術題：“最大的三位數的整數是哪一個？”考試之前老師一再關照學生，如果遇到這道題，答案寫“999”，然而到了考場，不認數字的學生仍然會給出“000”的答案。教育這樣的學生非常辛苦，老師們經常加班加點，無償為學生補課，但效果可能微乎其微。
現在大家知道，不認數字是一種德語叫做“Dyskalkulie”的心理障礙。有一篇報道中介紹，德國小學二年級以下的有將近5%的學生有這種心理障礙。教育這樣的學生除了應當采用專門的教學方法外，還需要適當的心理治療，單靠老師們的課外輔導，不一定能夠治愈學生的心理障礙。
改革開放四十年，中國的麵貌發生了翻天覆地的變化，學校的老師們再也不必無償為學生補課了。時代變了，人們的許多觀念也發生了變化，戇大的意思也在與時俱進：現在給學生無償補習功課的大約也是戇大。我們小時候學雷鋒，做好事不留名，以“先人後己”“大公無私”作為人生座右銘，以現在年輕人的眼光來看，我們大概都是些戇大。
澳洲有專門的特殊學校接受智力遲緩和心理障礙的孩子。
作為一本大型的國家出的詞典，對英語的名詞沒有注名是不是可數/不可數名詞。還有其它。隻能說是一本學習用詞典。”
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這本《新英漢詞典》(陸穀孫主編)是文革中編輯的詞典之一（此外還有其他語種的詞典），大概從1972年開始編輯，直到1979年由上海譯文出版社出版。詞典開始編輯時，正是文革時期，編輯詞典是上麵交下來的任務，而且編輯人員主要是大學教師，大多沒有這方麵的經驗，詞典中難免有不少未曾考慮到的問題，比如，如您所說的，沒有標注名詞的可數或不可數性。1979年詞典出版時，正趕上了年輕人學習外語熱（以及後來的出國潮），這本詞典很受大家歡迎。
作為一本大型的國家出的詞典，對英語的名詞沒有注名是不是可數/不可數名詞。還有其它。隻能說是一本學習用詞典。
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把學齡前兒童按考試結果劃分為公辦學生或者民辦學生，這樣多傷那些民辦學生和他們的家長啊？