高考失敗的複讀生,在日本被稱為“浪人”。
浪人一詞,在江戶時代是指失去主君的武士。有的是因為戰爭,有的是被主君除籍。
複讀生被稱為浪人,有點不合適。因為雖然不再隸屬於某高中,但大多數孩子會去專門的複讀學校—“預備校”。社會上依舊承認是學生,可以打學生月票。
女兒決定複讀,快一個月了。由於COVID-19,“預備校”到5月初都改為網上教學。
對於擅於規劃的孩子當然不成問題。
但是說實話,包括我家的這位“浪人”,大都是自覺性規劃性欠缺的孩子才會失敗。把時間完全交給她自己處理,這個風險太大!
回顧高三這一年,我除了出錢,沒過問過任何學習方麵的問題。前兩天隨便讓她聽寫幾個漢字,居然正確率不到80%,這可是剛經曆過高考的人。著著實實地驚著了我。
我開始關注她的作息時間,學習時間。
且不說起床已經是什麽時辰,下午從趴在書桌打盹到轉戰到沙發坐睡,直至又回書桌趴睡,我這心裏的火苗眼見著成燎原之勢<<<終於不得不大爆發了!!!
日本的感恩教育很到位。幼兒園畢業,小學畢業,中高中畢業,都有一番對家長的感謝。上個月妹妹更是含淚感謝我跟她爸給了她複讀的機會。橫是隻是嘴皮上的功夫!
我警告隻給這一年機會。明年報考時除了第一誌願,M類校也都要報考。
這一年,我宣布不再做任何遷就。
去年為了照顧高考生,我要求大家做了很多讓步和照顧。姐姐一直倍感委屈。這樣做的結果,效果很差。即使一開始有感恩的心,架不住這日子一天天重複,時間長了對她的照顧就成了她的習慣,成了其他家庭成員的負擔和壓力。
二十年的育兒,我自認非常重視對她們的情感教育。彼此還算了解。這也許是吵歸吵,很快都會和好的原因。孩子們經常說她們很幸運有個心胸寬大的媽。
其實她們的媽另有出氣筒罷了。