天性和天才（二）

去年暑假，帶了一批從國內來的孩子遊日本的世界遺產。

很熱！每天都37，8度的高溫。我們從奈良轉到京都，大阪。介紹名寺古刹傳說史籍，連車上的時間都利用起來給孩子們出題講故事。10天左右。神經繃得緊緊的。唯恐疏漏了什麽。30來人的團，估計沒覺出熱的也就是我了。大家笑稱我是腳踩風火輪的王老師。

這批孩子從小學生到大學生，年齡段跨度很大。一開始跟我談這個工作的時候，我是猶豫的。出國快30年了。回國也隻是見見親戚朋友，對國內的孩子心裏沒底。生怕都是小皇帝伺候不起。但是，好奇心戰勝了不安，最終還是接受了。

孩子們很有禮貌，也很有想法。這一點非常可貴。在討論到為什麽茶道在中國滅跡，反而在日本發展起來時，“玩兒茶道得有錢”的回答給我印象最深。

揣度大人心思，投其所好的孩子，大到對民族發展極為不利，小到對自己個人發展也會局限多多。可惜很多老師家長並沒有意識到，他們看中的是孩子跟我一樣的地方，而不是關注孩子跟我不一樣的思考。

國內的網絡，充斥著大批所謂五毛。他們所受的教育就是如此，自然成了氣候。

日本的網絡也有水。但並不成軍。就是因為大多數日本人有著獨立的思想，自然就不被左右。

我記得女兒中學年逾花甲的老校長跟學生們說，永遠不要相信媒體。要用自己的眼睛看，用心思考事情的來龍去脈。而我們的媒體，是旗幟，是領軍。甚至你對媒體有質疑都是不被容忍的。14億人，隻長了一個腦袋思考。其餘人搖旗呐喊就可以了。這種教育環境非常令人著急。

孩子們的天性不要再人為的加工了。