豬不啃的南瓜
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上高中
一九六三年九月開始了我的高中生活。我剛進高中時，最令人開心的是自己是以“全校中考第一名”的姿態進去的。最不開心的是自己的年齡比別人小一、兩歲，好幾次都感到很沒麵子。年齡成了我當時最忌諱提及的問題。
初三時，絕大部分同學都超過十五歲了，所以少先隊裏幾乎都是初一和初二的學生。初三隻有我一個。就叫我當了小隊長。反正又不做什麽事，我也就無所謂。不料到高一下學期過“六一”時，下午少先隊要搞慶祝活動。那天下午班上正好是自習，大家都在走廊裏坐著，邊曬太陽邊看書。輔導員看見了說：“反正沒有上課，就來開會吧。”於是那些初中的人就在下麵叫我下來開會。我臉漲得通紅，說：“還有三天我就十六歲了！”這時，班上的同學們開始起哄，大家一起叫：“江育林，下去過六一！”我幾乎要氣得發瘋，一頭就衝進教室，再也不出來了。
那時國家搞“全民皆兵”，十六歲以上都要參加民兵訓練，高一有專門的民兵訓練課程，還要考試。但我當時還不到十六歲。老師也很傷腦筋：不上吧，這門課沒有分數；上吧，年齡還沒到。後來據說還是專門打了報告上去才批準參加訓練的。
當時學校在很多活動中都是采取以大帶小的方式進行的。即高年級的學生帶低年級的學生，如軍事訓練，學習方法交流等等。那時我在低年級同學的心裏就是“大哥哥大姐姐”了。直到文化大革命中，他們才發現：雖然我已讀高三，但高二班上幾乎有一半以上的人比我大。雖然大的不是很多，不過是幾個月甚至幾天已而。但已經足以在我麵前充“老大”了。
在高中，我的學習實力相當強。大部分課程都能自學，並且按照自己的學習心得做筆記。所以在上課時基本上不聽老師講課。我的筆記完全是按照自己讀書心得來寫，和老師講的次序有些不一樣。剛開始老師還不太放心，看到我在上課時從不抬頭，老是低著頭看書。但是幾次點到我回答問題時，發現我對答如流。並且看到我的筆記本完全是按照自己的理解編寫的，遠遠超過了老師的要求，所以也不再管我。到高二後。幹脆就把我從第一排安排到最後一排坐了，隨便我幹什麽。
我們高一的數學老師是從華師下來鍛煉的錢吉林老師。他教得很好，把枯燥的數學講得非常生動。特別是他那種實事求是的精神，讓我學到了很多東西，對我今後的人生態度有很大的影響。記得有次課堂練習，做一個書上的題目。全班同學包括老師都是用同一種方法做的。唯一有個平時數學成績並不是很好的同學用一種特別新穎的方法解答了這個題目，非常簡捷明了。老師對此做了點評，並真誠地說：“這個同學做的是最好的，我們的思路都沒有做到。”這種向真理投降的作風給我留下了很深的印象。讓我知道：要獲得真理，對於不同的意見，不要看是誰說的，出於什麽目的說的，首先應當看他說的內容是否正確。即便是敵人，即便是出於很陰暗的目的，至少，你從那裏可以學到東西。
錢老師對我們要求非常嚴格。記得有次小考。他在黑板上出了五到數學題。我眼睛近視，在後麵看不清楚，天知道是怎麽抄成了六道題，並且這六道題居然也都做對了。但錢老師認為：我隻叫你做五題，怎麽變成了六道，這不合要求。還是隻給了我九十五分。他讓我認識到：嚴格是科學的生命，馬虎則是工作上的大敵和科學上的自殺！他使我養成了嚴謹的學風，特別對後來在科學院裏的工作起到了至關重要的作用。
在高一時，全校舉行了一次數學競賽。題目非常難，三個小時的比賽很艱苦。題目勉強做完了，我以為一定不行的，沒有想到得了全校第一名。後來才知道，數學競賽不像考試，得滿分幾乎是不可能的。錢老師高興極了，自己買了兩本書送給我，以資鼓勵。錢老師教了我們一年就回去了。臨走時，大家都感到依依不舍。我是錢老師最得意的學生了，他再三地囑咐我，將來一定要考數學係。
文化大革命中，我們都被趕到農村“勞改”。一九七一年春節，我回武漢過年。臨走前，我去漢口買在農村需要的東西。在十五路汽車上，我正望著車窗外發呆，突然錢老師出現在我麵前。原來他一上車就看到我了，特別擠到我身邊來。他萬分高興地問：“你被招工上來了嗎？在什麽地方？”我默默地看著他，沒有出聲。他馬上就明白了，小聲說：“不要緊，會好的，一切都會好的。”錢老師又擠到售票員那裏，買了兩張車票，遞給我一張說：“我在前麵先下車了”。我無語，點點頭。錢老師下了車，並沒有走，而是站在站台上。透過車窗，我看到錢老師背過身在偷偷地抹眼淚。我的心裏有說不出的痛。
沒有想到幾年後，一九七七年恢複高考，我考上武漢大學病毒係。有一天居然遇見了錢老師，他好像來數學係聽講座吧。他看到我喜出望外。一把抓住我的手，問我在哪裏讀書。我告訴他是在病毒係。他非常遺憾地說：“可惜了啊，你應當讀數學係的。怎麽跑到病毒係去了？！”言語中透出對我的喜愛和期望。
一九六六年 高中畢業前的照片
在高中期間，三年困難時期已經基本結束。生活也逐漸好轉，學習也慢慢抓緊了。特別是我們高三學生麵臨考大學，所以抓得還是比較緊的。校長還提出“以擂功為光榮，不擂功為恥辱”的口號。不過這個口號讓校長在文化大革命中吃夠了苦頭。這是後話了。
在這樣的氣氛中，學習是緊張的，老師們經常搞突然襲擊式的小考，並且以能出難題考倒學生而沾沾自喜。而後來更發展到拉力賽的形式進行考試。即出大量的，數量不封頂的考試題，沒有一個人能做完，看同學們的潛力究竟有多大。如俄語考幾千個單詞，物理考幾百個計算題或者填空題。看在限定的時間內能做多少，做對了多少。這樣一來，班上的學習成績就拉得非常開。有人勉強及格，而有的人則可以得到好幾百分。從高一到高三，我把大部分同學遠遠地甩在後麵，而且感到非常輕鬆。象幾何是很多人頭疼的課程，特別是幾何證明題。俗話說：“幾何幾何，想破腦殼；腦殼想破了，幾何做錯了！”而我和幾個數學較好的同學卻抓住課間十分鍾的時間相互出幾何題玩，把它們當做遊戲來消遣。
那時的高考沒有現在這麽緊張。我們直到高三下學期還在學習新課，新課結束後才開始文理科分開複習。到高三時，我幾乎不再遇到我不會做的題目。我追求的目標僅僅是一個：速度！記得有一次我按照老師發下的一大本物理複習題進行速度拉練。不按照正規的書寫格式做，僅僅寫出答案。結果我一個小時做了幾十道題，而且全部正確。
在這種情況下，老師對我是抱有很大希望的。他們不是考慮我能否考上大學，而是在討論我是上清華合適還是上北大合適。
通過從小學到高中的十幾年學習，我對學習的體會是：要學習好。一定要鍛煉記憶力，不會記憶是怎麽也搞不好學習的。再就是外語要盡早學，能大大減少負擔，節省很多時間來學習其它課程。第三是如果學理科，數學是重中之重。數學好了，物理和化學自然就好了。而語文則是要靠平時的積累。擂功是擂不起來的。
“要學習好。一定要鍛煉記憶力，不會記憶是怎麽也搞不好學習的。再就是外語要盡早學，能大大減少負擔，節省很多時間來學習其它課程。第三是如果學理科，數學是重中之重。數學好了，物理和化學自然就好了。而語文則是要靠平時的積累。擂功是擂不起來的。”
我發現作者特別善於思考和總結，回憶錄裏後很多這樣的段落都是作者根據自己的經曆，經過批判性思考後得出的人生領悟，非常可貴。我們平時在文學作品和名人名言裏看到這樣的段落，明知是至理名言，但往往因為沒有切身體驗而不會留下太深刻的印象，隻有自己領悟到的才能成為人生觀世界觀價值觀的一部分，指導將來的選擇和行為。
怎麽《山窮水盡、走投無路 （１９）》之後就沒有下文了？