外孫女當眾大聲批評媽媽，教外孫按規則辦事，校長返校居然成為外孫心裏的“Bad news”(壞消息)，等等

     外孫女當眾大聲批評媽媽：雖然外孫女因為各種調皮常常被爸爸媽媽批評，但這絲毫也不影響她批評爸爸媽媽的意願和音量。在超市，外孫女大聲批評她媽媽，因為她媽媽分不清香菜和另外一種蔬菜，就拿起這種蔬菜聞聞，聞過以後覺得不是香菜，就把這種菜又放回原處。站在旁邊的外孫女目睹這一切後大聲批評媽媽：“你拿過這個菜又放回去，不會傳染病毒給後麵的人嗎？”她媽媽看周圍那麽多人感到有點難為情，不由辯解說：“我就是拿起來聞聞 立刻就放回原處了。”外孫女不依不饒：“那對別人也有影響。”女兒回到家敘述給我聽，我不由感慨：“她警惕性那麽高，反應那麽快，批評又那麽到位，完全可以做大白！專門監督人們防疫不到位的行為。”
      5歲的外孫女“驗收”感恩節大餐後指出缺少南瓜派：老師在課堂上已經詳細地向孩子們介紹了感恩節的來曆、習俗和飲食，孩子們心裏都有一本賬。她爸爸隻好特地帶孩子們到商場買了一個南瓜派回家。南瓜派買來了，媽媽給孩子們吃，外孫看了一眼就皺著眉頭離開了，他對食物特別挑剔，不和胃口的沾都懶得沾。外孫女對食物的接納度高於哥哥，而且勇於嚐試，她試吃了一點南瓜派，也不是特別愛吃。後來這塊南瓜派都bei2我門解決了。
      外孫女知道手表要裝紐扣電池：爸爸媽媽給孩子們各買了一塊手表。外孫女拿到自己的新禮物——一塊漂亮的電子手表，立刻指著電子表的屏幕介紹說：“有這樣的屏幕就需要圓圓的電池（指紐扣電池）。”不知道她都從那兒抓取到這些新知識的。後來又問再次外出回來的爸爸：“你記得給我買手表上的電池了嗎？”
     晚飯後外孫女遇到選擇困難：她把自己左右為難的心境告訴媽媽：“上樓看電腦裏的視頻，好看。但是在樓下看電視可以吃零食。”因為爸爸堅決不允許他們把食物帶到樓上。
      外孫又舉起右手提問：感恩節後，爸爸媽媽帶孩子們參觀《侏羅紀公園展》，孩子們興奮不已。其中有一個項目是孩子們可以撫摸由工作人員抱著的恐龍寶寶。外孫和外孫女站在離恐龍寶寶最近的位置。令我們驚訝的是，公園裏展示的大小恐龍都那麽逼真，個個栩栩如生，包括這個恐龍寶寶：它憨態可掬，眼睛不停地眨動著，頭部和尾巴也活靈活現地伸展轉動著。另一位負責講解的工作人員問孩子們有沒有問題要提問，外孫又高高舉起他的右手，問講解員恐龍的尾巴有什麽作用？工作人員非常認真地解答了外孫的提問，說：“恐龍的尾巴尾巴很重，平時可以平衡身體。如果碰到敵人，恐龍還可以用尾巴當鞭子來抽打敵人。”這位工作人員邊講解邊不停地做手勢，還不時用眼神和外孫交流，絲毫沒有因為是回答孩子的問題而敷衍了事。在工作人員的指導下，外孫和外孫女以及其他很多孩子撫摸了恐龍寶寶的頭並且友好地向恐龍寶寶問好：“Hi!”
     教外孫按規則辦事：清晨，外孫先下樓，吃過早餐看電視。後來妹妹才下樓。按照輪流選電視節目的規定，哥哥應該主動把遙控器交給妹妹讓妹妹選節目。但這一次哥哥不是很爽快，當妹妹問他要遙控器的時候，他出個題目考妹妹，說妹妹回答了問題才給她遙控器。妹妹可不想跟哥哥囉嗦，立刻大聲呼叫媽媽向媽媽告狀。女兒聞訊讓兒子把遙控器立刻無條件地交給妹妹。因為馬上媽媽還要送他們上學校，對要上班又要送孩子的媽媽來說“戰鬥的早晨”時間特別緊張。說話調門自然很高，哥哥不情願地把遙控器給了妹妹，但埋怨媽媽太粗暴。我和他媽媽都告訴他：“不管在家裏還是在學校，都要按規定辦事。既然定了輪流選節目的原則，輪到妹妹就應該痛痛快快地把遙控器給妹妹，不應該再附加什麽條件。”
      校長返校居然成為外孫心裏的“Bad news”(壞消息)：女兒今天收到學校校長的電郵：說她自己“要返回學校上班啦！”校長因為生病，請假幾個月，由已退休的前任校長幫她代班。現在康複了，要重返工作崗位了。外孫聽到這個消息卻很不樂意地評價說：“Bad news！”他媽媽明知故問：“為什麽是壞消息？”她兒子立刻解釋道：“現在的校長（指目前代班的已退休的前校長）和我們說話聲音很輕柔，態度很友好，說以後不要這樣做了，好不好？我相信你以後會做得更好。”外孫接著又極其誇張地表演要返回工作崗位的這位校長訓斥學生時候的咆哮語氣：“你為什麽要這樣做？你為什麽要這樣做？你不能做得好一點兒嗎？”外孫不僅模仿校長震天響的訓斥聲音，還配上誇張地大幅度揮舞手臂的動作，一柔一剛一軟一硬一輕一重對比鮮明，孩子們喜歡哪一個？那還用問嗎？最後外孫還用“How rough!”（ 多麽粗魯）充分詮釋了他不喜歡這個校長的理由。據說，這個校長是被外孫列入“敵人”的花名冊中的。正巧他媽媽才拿到全班孩子們和班主任及這位校長的照片，從照片一點也看不出她是一個凶悍粗暴的人，倒顯得很年輕很文靜。我們也理解這位女校長：每天每個班級都要“選送”調皮搗蛋的孩子到校長室，再溫柔的女人也會被這些還處於懵懂期“狗都嫌”的孩子們磨得粗暴的。但是孩子們不滿她這種簡單粗暴的批評方式說明她教育孩子的效果甚微，校長和“調皮搗蛋”的孩子們之間還需要冷靜的合理的充滿人性化的適合孩子們的溝通，僅僅有“恨鐵不成鋼”的願望無助於孩子們的健康成長。
     “我用更大的石頭砸了他！”：一天外孫放學回家，指著自己的額頭告訴我們：“今天那個男同學用石頭砸了我，到現在這個被他砸的地方還很痛。”我們仔細看還能看到被石頭砸的地方有點隱隱發紅，很心疼外孫，都表達了對他的關切。他好像安慰我們大家似的補充說：“後來我用更大的石頭砸了他！”但外孫的這句話卻未獲得大家的認同，反倒引發大家的反對和擔憂。他媽媽聽到這句話立刻糾正他：“No！不是一直告訴你別人打你的時候你隻能告訴老師不能還手嗎？”我們則曉以利害：“你要是砸傷了同學，那麻煩可就大了。不僅學校要處罰你，萬一人家需要到醫院治療，你們家需要支付一大筆醫療費，要給很多很多錢的。”外孫陷入了沉思，不再講話。
      外孫女生病了，她對自己的護理非常“專業”：周四下午，學校通知女兒，外孫女發燒了，需要早點兒接回家。吃晚飯時，外孫女不舒服，不允許大家發出任何噪音：講話聲，笑聲，吃飯聲，碗筷聲。媽媽解釋有些聲音是不可避免的，外孫女還反問大家：“難道你們不知道我生病了嗎？”周五一大早，外孫女吃藥仍未降溫，她爸爸帶她到醫院看病，醫生診斷是A型流感，開了藥。我門也查了，A型流感又叫甲型流感，症狀很重，突然高燒，頭痛，咳嗽，渾身酸痛，嚴重的還會引起器官衰竭。周五一天外孫女或沉睡，昏昏欲睡，或閉目養神。爸爸喂藥，我門提醒她喝水，下午吃了大半個蘋果。後來稍微好一點兒。
       周六早晨明顯好轉。但是她自己對自己保護得很到位、很“專業”。咳嗽時告訴爸爸“我仍然咳嗽。”要求媽媽給自己量體溫。跟媽媽說自己仍然不能走路，要求媽媽背自己下樓。又宣布自己”今天一天不能移動。”讓媽媽抱著她到椅子上，到沙發上。她媽媽問她：“你今天一天都要我抱嗎？”她補充解釋：“爸爸也行。”後來哥哥訓練回來，站在門廳演示訓練學習的內容，大家都圍在哥哥身邊觀看、評價、議論。隻有外孫女一個坐在沙發上看電視。突然，剛才還宣布自己一天不能移動的外孫女自己悄沒聲息地從沙發上下來走到門廳，加入“觀摩”大軍：哥哥的表演激發了妹妹的活動力，她媽媽驚喜地大聲問她：“你自己走過來的？你可以移動啦？”外孫女也不好意思了，向才回家的爸爸要擁抱。
      嗬護妹妹的好男兒：周四早晨上學外孫女的雙肩包顯得有點兒沉重。因為學校水質不好，孩子們每天都要背一大瓶水，外孫女今天還要還圖書館的書，所以雙肩包壓在她的肩上顯得格外沉重，拽得她向後踉蹌。媽媽叮囑哥哥：“妹妹的雙肩包很沉，你要幫助妹妹哦。”果真，哥哥把妹妹的雙肩包拿過來放在胸前，後麵背著他自己的雙肩包，昂首挺胸，雄赳赳氣昂昂，一副嗬護妹妹的好男兒模樣。妹妹生病了，周五不能上學，必須在家休息一天。下午外孫放學回家，鞋子都沒顧得脫，徑直走到沙發跟前，手搭在妹妹肩上輕聲問正在看電視的妹妹：“妹妹 ，are you OK?”他妹妹的確被流感折磨得筋疲力盡，輕聲回答哥哥：“Uh. I’m fine.”哥哥這才走回門廳，脫下自己的鞋子，再返回沙發，兄妹倆輕聲交談著什麽。
      哥哥嗬護妹妹，也換來妹妹對哥哥的關心。孩子們都喜歡吃“媽媽的粥”——他們的媽媽買的八寶粥，而不喜歡吃 “姥姥的粥”—— 我做的雜糧粥。周六一大早，外孫已經和爸爸外出訓練去了。外孫女稍微有點兒胃口。她媽媽給她熱了一碗八寶粥，吃的時候，外孫女還不忘叮囑媽媽：“等哥哥回家，你也給他熱一碗這樣的粥，好嗎？”
其實，平日外孫女在吃的方麵也經常和哥哥分享，這個時候，她更像一個大姐姐。孩子在家裏有個伴很重要。