教育隨筆35 怎樣自讀《小麻雀》

教育隨筆35

怎樣自讀《小麻雀》

    《小麻雀》在初中第一冊《閱讀》(三年製初中語文分編型教材)中是第一單元的第一篇自讀課文。編者要求在教師指導下，學生自己閱讀，並完成閱讀練習。  關於“閱讀的目的”，葉聖陶先生曾明確指出過。“最終目的為：自能讀書，不待老師講”。老師不講課文，同學們該如何去讀，采用怎樣的閱讀方法呢?葉聖陶先生又告訴我們：“作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親。”由此看來，自讀文章，一要“遵路”，二要“入境”。“遵路”，就是要通過閱讀課文，並弄清楚作者先寫什麽，後寫什麽，怎樣一步一步交代故事情節。“入境”，必須了解作者及其思想，體會作者怎樣通過文章來表達自己的思想感情。  

    《小麻雀》寫的是一隻帶傷的小麻雀又被貓咬傷的經過。作者對小麻雀的外形、神態和動作，以及作者自己的心理活動，都寫得細致入微，十分感人。這些描寫究竟表現了小麻雀怎樣的心情?作者為什麽要這樣寫?表達了作者怎樣的感情?這些問題隻有通過正確的閱讀方法，才能解決。

編者考慮到同學們剛剛從小學升入中學，自己閱讀課文有一定的困難，特地為大家設計了有步驟的“閱讀練習”。

第一步是通讀全文。葉聖陶先生說：“通讀全文，在知道文章的大概；可是要能夠通讀下去沒有錯誤，非先把每一個生字生語弄清楚不可。”這就要求同學們自覺培養“不動筆墨不讀書”的良好習慣，在閱讀課文時，把生字新詞做上記號，按練習要求，劃出描寫小麻雀眼睛的句子，把直接表現作者心理活動的句子作上記號。因為通讀全文的目的，“在知道文章的大概”，所以，同學們還要養成“邊讀邊思”的習慣。比如，當你把第一段中描寫小麻雀眼睛的句子“小黑豆似的眼睛帶著點要親近我又不敢完全信任我的神氣”做上記號的時候，想一想，作者為什麽這樣描寫小麻雀的眼睛?這時候小雀麻的心情又是怎樣的呢?

    通讀全文以後，你再看看劃了記號的句子，必然發現，這篇課文著重描寫了小麻雀的眼睛，突出表現了作者的心理活動。聯係全文，進一步思考，可能初步理解作者描寫小麻雀眼睛的變化，是為了表現在不同的處境中，小麻雀的心理變化。但是，這些描寫究竟表現了小麻雀怎樣的心情，作者的心理活動又是怎樣的。這就要靠“精讀”了。

    “閱讀練習”的第二步是精讀課文，並回答縱線右邊的問題。為了使精讀更有成效，有必要了解作者。老舍先生出身貧苦家庭，對舊社會的黑暗與罪惡體會很深，但他又不是一個無產階級革命家。正如他自己所說：“自幼受過苦，受過壓迫，願意借題發揮，把心中的怨氣發泄出來。我有小資產階級正義感，可是不敢革命，於是我筆下的受壓迫人也是這樣。我隻寫出我對他們的同情，不能給他們指出出路。”電影《駱駝祥子》中的祥子，不就是作者所說的這樣一種形象嗎?《小麻雀》雖然是一篇散文，但是，它的出發點和《駱駝祥子》一樣：都是為了生活。了解了作者，對於理解文章的主旨很有幫助，“文如其人”嘛！ 但要真正理解通讀全文時發現的問題，還必須憑借精讀課文。精讀的方法很多，不可能要求大家通過一次自讀練習就全部掌握(這一套《閱讀》的每一冊各單元都安排了自讀練習)。這一次練習，隻要求同學們根據具體的語言環境，切實理解關鍵語句和詞語，在理解的基礎上，深入體會作者的思想感情。精讀時，先看縱線右邊歸納的各段大意，記住編者提出的問題，邊讀邊思，反複推敲上下文的內容。最好是三五個同學一起，研究討論問題。

    “閱讀練習”的第三步是研討問題。通過研討，進一步體會作者的思想感情。關心小動物，符合兒童的心理特征，有的同學可能還有逮鳥、養鳥的經驗，結合自己的親身經曆，更容易理解作品和作者的心情；分析時，要注意課文最後一段描寫小麻雀的語句，並結合全文來全麵理解作者這樣描寫的目的。這樣，對小麻雀的死活問題的回答便是：兩種可能性都有。

    作者不希望小麻雀死去，又不知道怎樣才能使它活下來。這個結局，也是作者思想矛盾的反映，作者的自述不正是這樣的嗎?

綜上所述，自讀課文的基本方法是：通讀全支，摸索作者的思路，掌握文章的大概；精讀全文，理解關鍵語句和詞語；研討問題，深入體會文章的主旨和作者的思想感情。掌握這些方法的唯一途徑，是“反複厲練”。通過“反複曆練”，養成良好的閱讀習慣，就能達到葉聖陶先生所倡導的“自能讀書”的目的。

附錄：老舍的《小麻雀》

      雨後，院裏來了個麻雀，剛長全了羽毛。它在院裏跳，有時飛一下，不過是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來。看它這麽飛了兩三次，我看出來：它並不會飛得再高一些，它的左翅的幾根長翎擰在一處，有一根特別的長，似乎要脫落下來。我試著往前湊，它跳一跳，可是又停住，看著我，小黑豆眼帶出點要親近我又不完全信任的神氣。我想到了：這是個熟鳥，也許是自幼便養在籠中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也許是被養著它的或別個孩子給扯壞，所以它愛人，又不完全信任。想到這個，我忽然的很難過。一個飛禽失去翅膀是多麽可憐。這個小鳥離了人恐怕不會活，可是人又那麽狠心，傷了它的翎羽。它被人毀壞了，而還想依靠人，多麽可憐！它的眼帶出進退為難的神情，雖然隻是那麽個小而不美的小鳥，它的舉動與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點生命，而不曉得如何是好。對它自己與人都沒有信心，而又願找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著我，又不敢過來。我想拿幾個飯粒誘它前來，又不敢離開，我怕小貓來撲它。可是小貓並沒在院裏，我很快的跑進廚房，抓來了幾個飯粒。及至我回來，小鳥已不見了。我向外院跑去，小貓在影壁前的花盆旁蹲著呢。我忙去驅逐它，它隻一撲，把小鳥擒住！被人養慣的小麻雀，連掙紮都不會，尾與爪在貓嘴旁搭拉著，和死去差不多。
　　瞧著小鳥，貓一頭跑進廚房，又一頭跑到西屋。我不敢緊迫，怕它更咬緊了可又不能不追。雖然看不見小鳥的頭部，我還沒忘了那個眼神。那個預知生命危險的眼神。那個眼神與我的好心中間隔著一隻小白貓。來回跑了幾次，我不追了。追上也沒用了，我想，小鳥至少已半死了。貓又進了廚房，我楞了一會兒，趕緊的又追了去；那兩個黑豆眼仿佛在我心內睜著呢。
 　　進了廚房，貓在一條鐵筒——冬天升火通煙用的，春天拆下來便放在廚房的牆角——旁蹲著呢。小鳥已不見了。鐵筒的下端未完全扣在地上，開著一個不小的縫兒小貓用腳往裏探。我的希望回來了，小鳥沒死。小貓本來才四個來月大，還沒捉住過老鼠，或者還不會殺生，隻是叼著小鳥玩一玩。正在這麽想，小鳥，忽然出來了，貓倒象嚇了一跳，往後躲了躲。小鳥的樣子，我一眼便看清了，登時使我要閉上了眼。小鳥幾乎是蹲著，胸離地很近，象人害肚痛蹲在地上那樣。它身上並沒血。身子可似乎是蜷在一塊，非常的短。頭低著，小嘴指著地。那兩個黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什麽，就那麽頂黑頂大的楞著。它隻有那麽一點活氣，都在眼裏，象是等著貓再撲它，它沒力量反抗或逃避；又象是等著貓赦免了它，或是來個救星。生與死都在這倆眼裏，而並不是清醒的。它是胡塗了，昏迷了；不然為什麽由鐵筒中出來呢？可是，雖然昏迷，到底有那麽一點說不清的，生命根源的，希望。這個希望使它注視著地上，等著，等著生或死。它怕得非常的忠誠，完全把自己交給了一線的希望，一點也不動。象把生命要從兩眼中流出，它不叫也不動。
 　　小貓沒再撲它，隻試著用小腳碰它。它隨著擊碰傾側，頭不動，眼不動，還呆呆的注視著地上。但求它能活著，它就決不反抗。可是並非全無勇氣，它是在貓的麵前不動！我輕輕的過去，把貓抓住。將貓放在門外，小鳥還沒動。我雙手把它捧起來。它確是沒受了多大的傷，雖然胸上落了點毛。它看了我一眼！
 　　我沒主意：把它放了吧，它準是死？養著它吧， 家中沒有籠子。我捧著它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎樣好。小鳥不動，蜷著身，兩眼還那麽黑，等著！楞了好久，我把它捧到臥室裏，放在桌子上，看著它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪用它的黑眼睜了一下；又不動了，可是身子長出來一些，還低頭看著，似乎明白了點什麽。