教育隨筆 4、各種方法 源於想法

教育隨筆

                      4、各種方法   源於想法

                （2017年7月27日）

如果你明白被蚊子叮咬身體不同部位之後該如何去抓癢，那麽你就會知道在這個世界上做任何事都有一個方法問題。參加高考是決定你人生何去何從的大事，肯定要認真思考解題方法，而各種方法問題都源於人的想法。一個思維紊亂的人，一定說不好話，寫不好文章，隻有思維清晰而有層次，語言（口頭和書麵）表達才清楚而有條理。所以，要寫好高考作文，必須掌握科學的思維方式。

當今世界，人類的科學思維方式按大類分如錢學森先生所說三類：形象思維、邏輯思維、頓悟（靈感）思維。其實，人的思維方式如果按不同的的分法，那方法之多就舉不勝舉了。我以為作為一個高中畢業生，如果能夠基本了解錢學森所說的三種思維的特點，然後再去掌握幾種常用的思維方式，就基本夠用了。

這裏就說說最常用的三種科學思維方式：

首先是最能體現我們東方思維特點的“整體思維”。

在通訊如此發達的今天，人們現在幾乎不用書信來互通信息了。但是，我們中國人寫通訊地址一定是：中國XX省XX市，而美國人剛好與我們相反。這就是說東方思維的特點，是從整體到部分。

中西醫最大的區別也是處理病例的思維方式不一樣，中醫總是從整體出發研究病例的。

整體思維從整體出發發現問題、分析問題、解決問題。任何一個整體都是由有內在邏輯聯係的部分組成的，而且，整體功能大於部分功能之和。整體和部分是辯證統一的。比如，一篇文章是一個整體，那麽文章的段落就是它的部分；如果我們說一段文字是一個整體的話，那麽，組成段落的每一句話就是它的部分。

寫作是一種創造性勞動，從這個角度看，確實“文無定法”，但是，一篇文章是一個整體，在結構上是有規律可循的，一般可分為起始、展開和結尾三大部分。所謂“整體思維”，就是說寫文章要整體布局、講究章法。要考慮材料的取舍和詳略，安排好內容的順序，如何開頭，如何結尾，先寫哪些，後寫哪寫；以及怎樣過渡，怎樣照應，等等。

寫文章要整體布局，首先思路必須清楚。葉聖陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”所謂思路，實際上是作者對客觀事物內部規律和相互關係認識的反映。考生循著思路，把材料按一定的序列有機地組織在一起，就是“整體布局”。

再說“相似思維”。

“相似論”的創始人張光鑒在《教育科學與相似論》中提出：“人們大腦的思維依賴與其在學習與實踐活動中積累起來而貯存在大腦中的知識單元——相似塊。人們總是先從事物的形式相似入手，然後才去認識事物之間的運動、結構、聯係及功能相似，才能認識到事物千變萬化中那些相對不變的本質，達到對事物規律的認識的。”

高考作文運用相似思維“謀篇”，首先要從文章的“形式相似入手”，根據作文題目的要求，確定文體後，把作文要求寫的內容與自己“在學習與實踐活動中積累起來而貯存在大腦中的知識單元——相似塊”聯係起來。

相似思維在構思文章整體時，寫記敘文時運用的主要是借景抒情，寓情於物。如課文《白楊禮讚》中，作者通過描寫白楊樹生長環境、外部形態、內在氣質的不平凡，象征了北方農民質樸、堅強、力求上進的民族精神。這實質上就是相似思維。寫議論文一樣要運用相似思維，如《談骨氣》一文中所列舉的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”分別對應舉了一個例子“文天祥拒絕降元”、“貧者不食嗟來之食”、“聞一多寧死不屈”，這種觀點與材料之間的對應關係也是相似思維。如果是寫說明文，更要運用相似思維，因此，要寫好作文，必須在相似思維上下足功夫。

最後說說“辯證思維”。

辨證思維也是一種世界觀。世界萬物之間是互相聯係，互相影響的，而辨證思維正是以萬物之間的客觀聯係為基礎，對世界進一步的認識和感知，並在思考的過程中感受人與自然的關係，進而得到某種結論的一種思維方式。

辨證思維模式要求觀察問題和分析問題時，以動態發展的眼光來看問題。這種思維模式的典型是“塞翁失馬焉知非福”。

辯證思維是唯物辯證法在思維中的運用，唯物辯證法的範疇、觀點、規律完全適用於辯證思維。辯證思維是客觀辯證法在思維中的反映，聯係、發展的觀點，也是辯證思維的基本觀點。對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律是唯物辯證法的基本規律，也是辯證思維的基本規律，即對立統一思維法、質量互變思維法和否定之否定思維法。

辯證思維最大的特點是全麵統一、發展變化、普遍聯係地來看問題。  
    首先，辯證思維認識事物的全麵性和統一性，使學生在高考作文的審題立意時做到客觀全麵。寫作文完全可以抓住一點來寫，而且一篇800字的文章能寫好一點就不錯了，但要重點寫好一個方麵就必須全麵地看問題；具體說來，就是要看到局部與整體，正麵與反麵，由因推果、由果思因，由主到次，由表及裏，凡此等等。學生運用辯證思維，把事物當成對立麵的統一體進行分析和把握，不再片麵地看問題，做到全麵，客觀。  
    其次，辯證思維的變化發展性，使學生審題立意時做到靈活確切。萬事萬物都是變化發展著的，辯證思維的這一特點，能使學生在分析作文命題時避免靜止的看待事物，會運用變化發展的眼光看問題，會從事物的曆史、現狀、和未來考察事物，會把事物放置到曆史的長河中去分析思考，也會看到事物的變化。這樣學生對命題的思考和把握會更靈活和確切。  
    再次，辯證思維認識事物的普遍聯係性，使學生在審題立意時做到深刻。學生在分析問題時不再孤立地看事物，而是能夠看到一個事物與另一個事物的相互影響與製約，發現事物間的外在的和內在的聯係，看問題當然深刻得多了。

中學階段，如果學生能比較熟練地運用整體思維、相似思維和辯證思維，不僅能學好語文寫好作文，還能學好其他各學科。