《到Stanley Park露營》五，輔導員的“男”朋友們

    第二天一早，吃過早餐，輔導員來了，前一天她在晚餐前就離開了，她不住在公園裏。孩子們已經把東西打包好，準備和營地生活助手告別。營地生活助手主要負責孩子們的食宿，
兼帶也教孩子們生活常識和回答孩子們的各種提問。前一晚，她的帳篷就在我們旁邊。

    人生何處不相逢。在不同的地方遇見不同的人，聽過不同的故事，有過不一樣的經曆，每個人都是這樣一路走下去的。遇到的都是好人，一路的心情會很好。Stanley Park的露營並不對公眾開放，隻是作為一個教育基地，讓學校的孩子們有一個學習和體驗的場所。裏麵的工作人員，雖然各有各的職責，但是人都一樣友善博學，對孩子們都非常有耐心，且很善於和孩子們溝通。所以孩子們不僅學到了很多新的東西，而且感覺都很快樂。正是因為整個社會大都是對孩子如此關愛與理解的人，所以，在加拿大生活的孩子們輕鬆且快樂。這一點比牛奶金福利更重要。當然，牛奶金本身也是社會對於孩子身體營養和健康非常重視和關心的一種體現方式。

    遇到這樣的好人次數多，離別時真誠感謝的機會也越多。重複多次，孩子們就習慣了感謝，也習慣了慢慢被影響，做這樣的人，幫助需要的人， 贏得別人的尊重。這就是一個良好的愛護後代，懂得感恩的社會；在其中氛圍長大的孩子們，等自己成為社會中負責任一員的時候，也會像每一個這樣的工作人員一樣，又把對孩子們的理解和關愛傳承下去。所以，我們很少聽到大的口號，可是這個國家的愛與關懷，我們總能在默默無聲中感受到，被一次次淡淡的感動著。就像原始森林中的各種樹木，小樹大樹都是積極向上地生長，接受著陽光雨露的恩澤。當老樹木死亡，便腐爛化作肥料，滋養著其他年輕的樹木。所以，無論歲月如何更迭，我們總能看到生氣勃勃鬱鬱蔥蔥的原始森林。

        

 

    
     再一次走進森林，和前一天的感覺又不太一樣。一方麵是天氣晴朗，前一天的烏雲不見了蹤影；另一方麵，則是，今天輔導員不帶我們看海狸先生了，而是要去看她的男朋友們。

 

 

 

 

    孩子們哈哈大笑，男朋友？輔導員的男朋友是誰，什麽樣子的。太好奇了！

 

 

    的確，我也很好奇。雖然猜到不是人，但是也猜不出究竟是什麽回事。前一天，輔導員還說，要對周圍的環境好奇，這一下，所有人都兌現了這個誓言。

     
 

    輔導員賣了一個關子就不再吱聲，直到我們終於跟著輔導員來到了一棵樹的前麵，輔導員才指著數大聲宣布說：這就是她的男朋友！接著，指著另外一棵樹也是如此說。

   

 

 

     原來，輔導員要向同學們介紹樹木。她對同學們詳細介紹了三種樹木，從樹木的外形，高度，樹皮，樹幹，樹葉到樹木的生長習性，生活特點，她都應用了提問，啟發，反問，等方式，幽默又認真地表情讓孩子們時而哈哈大笑，時而聚精會神。

                  

 

 

 

 

     孩子們也親手去觸摸了不同樹木。

      

 

 

 

 
     可是，看得見和看不見是完全不一樣的。那個《盲人摸象》的故事，我們都記得。蒙上眼睛，被人領著走向你要感知的物體，每一個人可以得到對物體不同的結論。

                

 

 

 
     輔導員之所以隻詳細地講解了三種樹木，一方麵是時間有限；另一方麵，這些是本省主要的生長樹木中的三個品種；最後一點則是，孩子們的耐性和注意力集中持續不能太久。這是五年級和六年級的混班，盡管年齡比低年級的孩子大，但是我看到，不管是老師還是輔導員每一次集中長時間的講話，比我們在國內這個年紀聽領導在集會時的報告時間要短很多。這是教育者了解孩子的生理和心理特點，根據他們這個年齡專門事先準備和計劃要教給孩子的內容。一切都是根據孩子們的需求，為孩子們量身定做的學習。且會根據當時的情況和孩子們的不同反應和問題臨時做調整。這一點就看出，教育者的良苦用心。看似不經意，實際上都是有備而來，而且還不是剛剛準備的。輔導員是長期在這個教育中心工作的，實地教學經驗豐富；而老師則是在去年10月份就預定了這個露營，很多內容，比如，潮汐，檢驗水質，等等，都是整個學期都在學習，在開學前就準備好了的。

    輔導員開玩笑地把這些樹木稱作是她的男朋友，倒不是為了去故意引導孩子們的某種趣味，恰恰是因為這學期五年級的孩子們開始正式講授生理衛生課程，開始對男朋友女朋友這些詞有一些朦朦朧朧地接觸，不似低年級的時候什麽也不懂。所以，低年級上的相關課程多半是，保護自己的身體，不讓其他人接觸；男孩子和女孩子會有不同之類簡單的常識。這就是我們叫做“Age appropriate（與年齡相符）” 的課程。這好像也是開始潛移默化地傳遞著一個觀念：愛情是美好的，就像這健康的樹木。所以，老師不會刻意去避開這個話題。我們看到的西方電影裏，即使是兒童題材的也不會專門剔除愛情，因為這是生活中自然存在的一部分。

    如同今天雖然主要是學習樹木的知識， 但是碰上其他的，比如，動物足跡，果子，老師也會停下來講一講，孩子也會去摸一摸，看一看。遇到什麽看什麽，碰到什麽學什麽。這是老師教孩子的，也是生活告訴我們的。因為那些都是客觀存在我們周圍的。

           
 

 

    當然，更重要的是，輔導員是想用“男朋友”這個詞去表示，樹木對她的重要性。實際上，樹木不僅僅是對她，對我們所有的人類都是非常重要的。不管你是身居高位，還是腰纏萬貫，你和無權無勢的百姓一樣需要良好的空氣，你和身無分文的流浪漢一樣離不了樹木。在生命與自然麵前，每一個個體都是平等的普通人。有句話說“對待孩子要像對待初戀。”， 旨在提醒大人們要好好對待孩子，因為孩子是弱小而純真的，一如柔弱而美好的初戀。其實，對待我們周遭任何美好的生命，我們都應該好好嗬護，正如那些生命也一直默默無聞的守護著我們一樣。

                   

 

 

    我前幾年去參觀過一個BC省的生態展覽。幾個小時圖片的展品看下來，我記得最清楚的一句話是“BC省近一百年來，整個生態環境的變化隻有3%”，而且還有從地球形成以來就幾乎沒有改變的原始森林。 我當時很震驚，原來隻有3%啊！可見BC省對環境的保護還是非常好的。可是，一個地方一年3%，整個國家建國以後會是多少？而所有國家加起來該是很大的比率吧，畢竟有些國家一年的環境破壞率就遠遠不止3%？而人類社會，在整個地球上的時間算起來呢，更不會隻有小小的3%。我們說的桑海滄田，究竟又是多大的改變比率呢？

 

 

 

 

    我們的數學再好，這個數字的計算還是沒法得出結果的。因為這個變化除了自然界的變化，更多的在於一直變化不斷的人類的心思和行為，是敬畏之心還是野心私心，是好好愛護還是任意破壞，是取之有道還是毫無節製的開發，都是計算機也算不過來的。人類走進森林的那一刻，其實就是走進自己的內心。

 

 

 

 

    如果我們對待樹木，也如輔導員一樣，珍惜與愛護，尊重與友好，我們就一直會擁有一個綠色而健康的環境，一如我們一直保有的一份純真和美好的愛情。