《到Stanley Park露營》二，自己動手，豐衣足食

    在池塘放生了昆蟲之後，我們回到營地吃自己帶去的幹糧做午餐。出發前，老師交代了兩件事情：一，不要帶太多東西，隻要帶常識裏必須的物品，比如，睡袋、電筒、外套等；至於食物，隻需要帶當天上午的點心和中午的午餐就好了，多餘的食物不要帶，因為會吸引動物靠近我們；至於晚餐和第二天的食物，營地會為我們提供的。二，一定記得要帶一個清醒的頭腦，準備學習；

    因為學習是主要的，所以吃完點心，稍作休整，輔導員和老師就帶著同學們到海邊了。

 

 

 

    當天是陰天，偶爾有小雨，所以感覺雲層很低。不過這絲毫不影響孩子們的熱情。當一個人不在意天氣而是隻看心情和興趣去做自己想做的事情或者喜歡的活動的時候，這個人就一定還是孩子，不管他有多大的年紀；反之， 如果那個人抬頭歎氣“今天天不好，改天----”的時候，即使他還沒長皺紋，他也已經老了。所以，多看看孩子，多和孩子們在一起，可以保持年輕。

 

 

 

 

 

    輔導員先讓大家用一個塑料盒子營造出螃蟹喜歡的或者說是適合螃蟹生活的環境。於是孩子們紛紛出發去尋找水草，海灘沙石，以及孩子們自己喜歡的海裏的生物和海灘上的貝殼等。

   

 

 

 

 
     輔導員檢查完同學們各自完成的 “螃蟹的家”，接著就告訴孩子們可以去找螃蟹了。於是，孩子們又在海灘上三五成群的分布開來。直到所有人都有了一兩隻螃蟹在新“家”裏呆著，他們才返回海灘邊的“課堂”。

  

 

 

    有關螃蟹的知識， 上次到海灘的時候也是已經學習過的，包括在哪裏可以找到螃蟹，如何辨別雌雄。加上螃蟹平時也是比較容易找到的，所以孩子們已經很熟悉了。

    

 

 

 

    學習完之後，照例是放生螃蟹。可是，有個孩子有點情緒失控幾近要哭了。老師一問， 原來這個孩子當時找到的小螃蟹就是不動的，他以為是他捉住之後才造成了小螃蟹的死亡，所以感覺非常內疚和難過。老師耐心和他解釋，不是他的錯，慢慢地他才平靜下來。

 

 

    這時候是下午三點鍾。其實我們對於海潮沒有多少概念。直到黃昏七點和第二天中午一點我們再過去看的時候，才明白此時的潮水水位是介於最高和最低之間。老師是有意安排在這個時間帶學生們到海灘的。觀看潮汐和研究潮汐狀態下的生態，是此次老師事先計劃的學習內容之一，也是本學期第二次學習相關的內容了。這算是複習，也可以說是擴充知識和加深印象的複習。他們的學習就是這樣：接觸，擴展，加深，重複，實地和理論結合，等等多種方式方法聯合采用，最終讓孩子在愉快的玩樂中學習到更多的知識。而這些知識除了包括自然現象，動植物，就是前麵講的人文部分，還有就是生活的常識與技能。

    這不，今天紮帳篷和晚餐都需要孩子們一切自己搞定。這很公平，學習與玩耍是自己的事情，吃飯睡覺當然也是自己的事情啦。

    先跟輔導員學習紮帳篷，這是同學們對此次露營最期待也最令人興奮的活動項目。由於情緒過於激動，所以輔導員幾次想講解都被孩子打斷。索性，輔導員一切從簡。輔導員先示範怎麽打一個繩結，可以讓兩根連接的繩子不會鬆開。然後告訴孩子們拉帳篷的繩子必須固定在非常穩固不會移動的樹幹或者樹樁上。話音未落，孩子們就開始行動啦！

      

 

    不久出來這樣有天沒地的類似無家可歸人士的棲身棚子。聽到輔導員說，晚上要在這樣的帳篷下過夜，立馬一片哭爹喊娘的聲音響起來，那叫一個慘啊！

  

 

    輔導員好笑地搖搖頭，不動聲色地帶著心存恐懼惴惴不安的孩子們到了另外一地方。這裏地上擺著全套的帳篷零件，正等待著孩子們去動手安裝。看到全副武裝地準備，大家才會心地一笑。

         

 

 

    輔導員和幾個助手給孩子們演示了一步步的安裝過程，這一次孩子們看得非常仔細，估計都是擔心被稱為Stanley Park的流浪漢吧。等耐心看完輔導員們的講解，孩子們才動手。而輔導員和老師也完全放手讓孩子們自己去做。

       

    孩子們信心十足，一口拒絕了所有大人的幫助。還別說，孩子們的潛力可真大，全部小組幾乎都獨立完成了帳篷搭建的工作。直到孩子們說全部完成了，營地輔導員才到每一個帳篷去檢查，看看繩子是不是穩了，以確保晚上不會睡著睡著就倒了壓人；試試帳篷的門窗拉鏈是不是密封了，避免動物有空隙進入。

 

    這就是孩子們自己搭建的有天有地有門有窗的真正讓人安心入住的高水準帳篷！孩子們高興得手舞足蹈，互相串門。直到老師喊了幾次集合，孩子們才戀戀不舍地暫時離開剛建好的新家。

 

    總算把晚上的住宿問題解決了，孩子們帶著輕鬆愉快地心情回到營地準備晚餐。

 

 

    幾乎是一樣的程序。營地生活助手先演示了一番如何組裝煤氣罐。她帶著Rap的說唱方式講解，真的讓人耳目一新。順便提一句，帶孩子們去森林的輔導員給孩子們講解知識也是很風趣幽默的，看搭建帳篷那一段就令人忍俊不禁。讓人心情愉悅的學習才容易學得好，是吧！我發現很多地方的解說員對於孩子們的學習熱情都很會引導。

 

 

 

    聽完講解孩子們又自己動手。先組裝好媒體爐，然後兩個組煮意大利麵醬，三個組放水煮意大利麵。麵醬是西紅柿汁加蔬菜末。

   

    近一個小時的工作完成，孩子們終於吃上自己的勞動成果。他們非常開心。

  

 

 

    有句話怎麽說的：自己動手，豐衣足食啊！

    

    看孩子們做得快樂，吃得也快樂，就想起有些家長總是擔心讓孩子自己做事會累著。殊不知，自己的事情自己做，這個學習是和那些數學語言科學一樣重要的啊！如果一個人吃住都要假手於人，如何能夠有自己對於這些工作的切身體會，又怎麽會有自己的思想呢？

    教育就是要鼓勵孩子主動開發自己的潛力，讓孩子自己做自己力所能及的事，讓孩子成為自己可以成為的人。是不是也可以這樣說，吃自己的飯，走自己的路。