鹿湖風信子
有心的日子有滋有味，有愛的生活有聲有色；用普通的文字書寫平凡和特別的日子，以樸實的語調講述平靜與心跳的生活。
正文
幼兒園場景（一） Ben在玩火車，在推著小火車往前的時候，不小心頭撞到Jack的鼻子，Jack痛得用手捂住鼻子，眼淚水馬上就掉下來了。
老師走過來，先看看Jack，確認他不需要老師的緊急搶救後問他 “Are you ok？” 聽到Jack說沒事啦，老師再偏頭看著Ben，問他該怎麽辦？
Ben說，他去拿冰袋。於是跑去找門口的另外一位老師，說Jack受傷，需要冰袋。然後，那位老師去廚房冰箱裏拿了冰袋回來交給站在門口等著的Ben。Ben拿著冰袋回去找到Jack，然後遞給Jack，Jack用手捂著冰袋罩在自己的鼻子上。
看到Ben要走，老師提醒Ben是不是忘記說什麽啦？Ben對Jack說了對不起。而Jack也說謝謝Ben給他冰袋。之後，Ben去玩了，Jack一隻手依然捂著冰袋和鼻子，另一隻手去玩玩具。
這就是幼兒園出現小朋友碰傷對方時，孩子們自己解決問題的一幕場景。
把小朋友碰傷了，過去先道歉，然後看看有沒有受傷紅腫的地方。如果有，馬上問老師要創可貼貼在傷口上，或者要冰袋，幫小朋友敷在紅腫的地方。最後還要問問，這樣處理對方感到好點了嗎，行不行。
幼兒園場景（二）
Jean站在桌子旁端著水杯剛喝了一口水，看到同伴畫畫，忽然性急地也要去塗幾筆。她隨手把水杯放在桌子邊就探身去取筆筒裏的彩筆時碰倒了杯子，水便灑到桌子上也流淌到了地上。
她馬上過去問老師要拖把，並解釋說自己不小心把水弄到了地上。老師去Staff Room拿來拖把，Jean自己去拖地。然後看到桌子上有水，就去室內小朋友的衛生間取了幾張厚的擦手紙，把桌子上的水擦幹。老師看了看，桌子上和地上的水都沒有了，就表揚她幹得不錯。
她準備離開去玩時候，老師請她等一等，接著老師和她談話。
她準備離開去玩時候，老師請她等一等，接著老師和她談話。
老師：“為什麽水杯在這裏？”
Jean：“我忘記放回到杯子架了。”
老師：“老師告訴過你最好在哪裏喝水？”
Jean：“在水杯架旁邊。”
老師：“你知道為什麽要在水杯架旁邊喝水嗎？”
Jean搖搖頭。
老師解釋道：“就是為了避免今天這種情況的出現，桌子上有水可能會讓小朋友的畫被破壞，而地上的水則容易使小朋友滑倒受傷。你願意你的朋友的畫被毀掉嗎？你願意你的朋友受傷嗎？”
Jean繼續搖搖頭。
老師最後說：“那記得以後喝水就過去，不要把水杯拿到桌子這邊。”
Jean點點頭，去玩了。
不知道Jean是不是真的完全明白了，不過老師的責任就是要告訴孩子為什麽要這麽做，不這麽做的後果是什麽，讓孩子自己思考後果是不是自己希望那個看到的。
幼兒園場景（三）
一個小男孩子忽然跑過去，用力碰了放積木的架子，積木掉了一地。他馬上停下來看看老師。老師說問他怎麽辦？小男孩走過去，把積木一塊一塊撿拾起來，放回到架子上。
老師再補充了一句 “Walk Inside, Please!”
幼兒園場景（四）
這是幼兒園天天可以見到的場景。
小朋友們，不管什麽年紀，每次玩完玩具，哪怕再亂，都被要求自己清理Clean up，或者和同伴一起收拾幹淨，把玩具放回原位。小一點的孩子，老師會幫著一起收拾。這是從小培養的習慣。每一個孩子離開玩過的地方，那個地方就應該被收拾幹淨了。
這些孩子都不到五歲，他們自己惹出的亂子自己處理，自己碰到的問題自己解決。老師更多的是看著孩子自己去解決，在適當的時候給予幫助。事後，老師不厭其煩的和孩子解釋，告訴他們原因和今後要注意的。
孩子在老師的支持與鼓勵下，明白出了問題，不可怕，關鍵是要麵對和解決。自己出的事情，自己要負責到底。不僅擁有了從容應對問題的勇氣和信心，而且具備處理問題的方法與能力。他們敢大膽地說：我出手，我負責!
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