流水的日子裏轉瞬的記憶----2015-01-16 《誰在生命的最初幾年陪伴你？》

    原定今天臨時到一個Children Center代班一個上午，主要是看護3-5歲的孩子。到了兒童中心之後又臨時得到通知，下午還要到另外一個兒童中心看護學步兒（Toddler）。有一年不在工作狀態，平常都在學校裏晃悠，接觸小孩子的機會少了很多，所以剛開始感覺有點進入不了狀態。

    在3-5歲的孩子房間裏，8點鍾才有幾個孩子，一個老師和一個實習老師在。兩個孩子在吃早餐，另外兩個在畫畫，角落裏兩個孩子在“北極世界”的企鵝房子裏，其中一個男孩一隻手裏還拿著自己做的飛機，口裏發出著“轟轟”的聲音。孩子們在自己的世界裏玩得不亦樂乎。

    曾幾何時，這一切我非常熟悉，因為我每天都和自己的孩子在家裏玩，孩子離開幼兒園我又和別的孩子在幼兒園裏玩。家裏的大部分的圖畫書都是我和孩子經常看經常念的。那些兒歌更是張嘴就來，熟悉的不能再熟悉啦。慢慢地，我的孩子大了，而我經常在小學跑，參加學校的義工，又經常和上中學的老大一起討論長大了的話題，什麽人生啊，古羅馬啊，戰爭啊，和平啊，當然還有愛情。看見鄰居的小孩子平常愛逗一逗，卻也不必去準備什麽藝術科學手工運動各類活動了。於是，我忽然感到自己一方麵可以馬上融進去，另一方麵又好像和他們隔著一層。

    可以很快融入進去是因為我有早教和急救證書，有工作所必備的文憑，有早教理論和工作實踐知識，有極好的推薦人意見書，還有養育兩個孩子的經驗教訓，也有很快就能夠進入角色的必備的專業心態和天生容易和孩子親近的心理。可孩子們根本不檢查我的資質證明，他們隻是用天性去感知我是否合格。若孩子很自然地和我接近，像對待其他老師一樣的對我，那麽證明我有資質。他們的認可讓我很快地成為他們中熟悉的一份子，就好像我一直都在他們身邊工作一樣。

    早教老師的工作通常包括：看護孩子的安全，糾正他們的不當言行，告訴他們尊重別人和友好相處，鼓勵他們獨立解決問題，隨時等待他們過來尋求幫助和支持，提醒他們玩完玩具自己收拾好放回原處，及時清潔桌子和整理他們的床，為他們準備營養點心，帶他們出去散步，和他們一起唱歌跳舞做遊戲畫畫做手工，聽他們講話，給他們講故事，陪他們一起玩。

    對，陪孩子玩！這是孩子最需要的，不管他們在家還是不在家，他們的天性愛玩，他們的興趣是玩，他們每天的工作也是玩。可是因為他們還很弱小，不懂得避開危險，分不清安全和不安全的區別，所以需要有成人在他們旁邊。於是我們和孩子們在一起的最主要的作用就是陪伴，尤其是小孩子剛剛適應離開媽媽一整天的時期，非常需要像媽媽一樣的人的陪伴。

    人這一生，從小到老需要的都是陪伴。小時候，爸爸媽媽爺爺奶奶會經常在周圍陪著；等孩子長大，除了父母還有老師朋友陪伴；到成年後，我們尋覓伴侶，我們結交朋友，為的還是在後麵的人生中一路有人同行；等到年老的時候，更需要身邊有人，那時候也許老伴已經先走，人生正轉了一圈朝著最初的起點而去。老人又如同孩子一樣，需要照顧，需要陪伴，於是回到了類似幼兒園一樣的機構----老人院。如果說，早教老師的工作，就是這些幼小孩子人生的第一批陪伴者。那麽，我有位在老人院做護理工作的朋友，則是人生的最後一批陪伴者。

    對於孩子而言，今天我的陪伴有點不同。也許我之後會間隔很長時間再去；也許就不會再到那裏；也許我去的時候有的孩子已經離開那個兒童中心啦。也許我們互相都不記得；也許我會記住其中幾個；也許某個孩子因為我幫她做倒立而記住我；另一個孩子因為我給她講她愛聽的故事和別人講的方式完全不一樣，也許她下一次聽這個故事的時候會想起我。這也是孩子最初體會到的---沒有人會一直陪著你。

    也正是今天去過，我可能要好久才去，所以我感覺像是去做客的。網絡上語言是，打醬油的。不同的是我不用別人端茶送水，而是我自己來，順便給主人也倒一杯茶，臨走還替主人家擦個桌子。也因此我總感覺我好像和他們隔著一層。

    不過，我今後不去，也沒有關係，其他的老師還是會一如既往的照顧他們。即使今後換新的老師，也會遵守職責，好好陪伴他們。所以孩子們無須擔心，隻要在他們需要的時候，有人在就好了。

    若是沒有擁抱給與，沒有關懷在側，沒有人傾聽，孩子就會感到孤獨。而當一個人感到孤獨的時候，便需要人陪伴，無所謂那個人 有沒有證書文憑專業不專業，有個人願意陪著就好。這也是為什麽孩子小時候不上幼兒園和農村不識字的爺爺奶奶在一起也很幸福的原因。幼年時的記憶那般美好，因為那是在意他們的人在陪著他們，有愛圍繞著他們。