光是口頭教育是不夠的，還需要具體的要求和指導。

 “虎”媽也好，“推”爸也罷，路子雖不一樣，但有一點是共同的：他們的“虎”和“推”不隻是停留在口頭上的。他們是有具體的指導的。如果隻是說你要好好學習，如何如何。。。等等， 那多半是管不了太大用的。原因？那就是，在那個年紀，多數孩子還不知道如何去“好好”學習， 或者說不知道這“好好”兩字到底是什麽意思， 而且他們既使“好好”了，他們也不知道自己的“好好”到底真的夠不夠得上“好好”。

 

還是拿上次說過的每周五的詞匯考試為例。考試考的是每周一給出的10個詞匯，或要求解釋，或要求給個例句， 總分40分。有一次，老大得了30分回來。我問為什麽，你不是昨天告訴我你都準備好了嗎？老大無法回答。那我說，這樣，這個周四的晚上，我來先測驗你一下，讓我來了解，你是不是真的準備“好”了。結果如何，上次也說了，老大支支吾吾的，連蒙帶猜， 隨隨便便給例句。

 

我說，我知道你為什麽得30分了。原因是你沒有準備好。我來告訴你，什麽叫做“準備好了”。

 

第一，立刻為每個詞準備一個完整的句子。

第二，再給你一點時間，從新準備。什麽是“好”了呢？那就是，我每說一個詞，你要在1秒鍾之內，說出解釋來。

 

10 分鍾後，老大回來說“真的”好了。果然，我每問一詞，老大毫不猶豫，立馬說出解釋來。例句也給得合情合理。連著來好幾個回合，老大毫無懼色。於是我說你“真的”好了。第二天，老大回來，說測試得了39 分，扣了一分是因為有一個例句中的詞給拚錯了。

 

通過這個過程，老大知道了，什麽叫“好”了。以後的幾次測試，都比較正常。回過頭去看，如果我們隻是說你為什麽不好好學習等等，那是沒用的，因為老大覺得他已經好好學習了。可惜，還沒有。這就是具體的要求和指導的必要性。