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老中的文化是尚未完全理性化的經驗文化，而且是固執的有點反理性的家長式經驗文化。而小美成長的文化是北歐與英美（有別於南歐與拉丁他們還是比較注重宗教群體經驗）式的充分理性化（美國有點過度理性化，個性化，甚至有點叛反家長式經驗）的文化。
所幸中美文化在小孩成長的過程中對小孩的愛理念是一致的。強調的是愛的理念，愛的方式有可能不同，人家不一定接受。
在小孩的成長過程中，家長首先要自我意識到這兩大係統在老留家庭生活中的存在，然後及時意識到這種差別在生活中的交匯點，及時發現，確認，與小孩確認和承認，啟動小孩認知家長的愛的理念之後，再展開啟發認知文化的差異和搭建理解橋梁的對話。
這個時間段，因為家長對小孩的可塑性，非常關鍵。
老留沒有在美國讀過本科的經曆，沒有與本科教授和同學交流，會忽略很多美式交流的情緒細節而錯過機會。即使有的老留可能會意識到，但是也因為出來得晚，家長式文化性相對固化了，而錯用交流的方式。老留是一個特殊的過渡性群體，小孩的成長發生在一段不會重複的時間段，下一代也不會重複老留的情況了。但是老留的經驗可以成為中美文交流的很寶貴的經驗。
謝謝暖冬留言。老留們的這個經曆非常特殊，特別對體量巨大的中美文化交流是有特殊意義的。老留都是過江龍，當中有不少高知，應該總結經驗，奠定哲理基石，搭建有基石是溝通橋梁。
從過去兩代美國人來看，美國的教育，特別是家庭教育，是失敗的。老中沒什麽好自卑的。
+100
同意，老美放任式教育，好壞兩極，多數40，50歲前玩樂嘻皮，等到醒悟時已經太遲。
有菲兒美女來訪，我的博客都餉起來了。
求和是中策了，搭建了溝通橋梁，會改變他們對老中的刻板的看法，更加願意跟我們交流。老留本來都是過江龍，理解後成為了孩子們的榜樣，我們兒子願意在他的同學朋友麵前介紹他的父母。我們兒子的高中同學，他們的父母，大學室友，同學，都成為了好朋友，還有他的女友，女友的家庭。在大學與教授交流的事情，上班與老板同事的事情，兒子願意與我們分享與討論，並接受我們的一些觀點，和理性地理解和反對我們的另外一些觀點，並且說出他反對的理由，從來不會翻臉。而且在於他大學同學交流的過程中，他5個室友（共6人）中有三人來矽穀實習，其中兩人留在了矽穀，另外一個也留在了矽穀公司，被分配去了紐約的辦公室，其中一個室友還把他的女友帶來我們家。
也不要這麽說，美國的教育體係麵對的問題更複雜，總的來說還是非常成功的。