陪練和瓶頸

很多孩子剛學琴時家長的陪練問題，以自己過去的經曆來說，能不陪時最好不陪，但家長可以伸長耳朵去聽孩子練琴的過程，並在合適的時機給孩子提醒。孩子練琴時除了練習從老師那裏學的技巧外，更多的是培養注意力的集中，毅力，耐力，和自我學習的能力。孩子的自我學習能力源於手指的彈奏，耳朵的辯聽，及其自我糾正。這是一種能力的培養。每周的音樂課的老師輔導使這一過程得以延續。家長的陪練會影響孩子注意力的集中，對淘氣的孩子的毅力和耐力也是負麵的。

剛學琴時，孩子的興趣很高，遇到以鼓勵為主的老師時，孩子練琴的自覺性是很高的，進步也很快。但當難度加深或遇到以糾錯為主的老師時，孩子會很快的失去練習的興趣。這是所謂的瓶頸問題。這是一個從我要學，到要我學，最後達到我要學的新的境界的必經之路。瓶頸問題會發生在學琴的任何時段。這時是家長介入的必要時期。是知難而退還是知難而進，關係到孩子將來的個性，也是家長個性取向（虎媽或羊媽）的問題。難度是可以通過強化練習去克服的，這也是越往後練習的時間需要越多的原因。老師是可以更換的。以鼓勵為主的老師給孩子的鼓勵越多，瓶頸發生的時間越晚。所以初學時找以鼓勵為主的老師是明智的。但以糾錯為主的老師會使孩子初學時打下堅實的基礎，尤其是基本的指法和技巧。如果孩子能適應老師的教法，瓶頸發生的時間會晚一些。