教化天眉——小學篇

我家一家三口，娘親是家裏的精神支柱，當然也擔起了教育下一代的責任。以前最看不慣她總是吹噓自己的教育方法得當，讓我總忍不住想吐槽。但是後來想想，我家掌櫃的教育方法還真的值得推廣一下，至少能解救不少受壓迫的少年兒童。

這篇先說小學。

以前都是就近入學，但是好的學校為了選擇生源也有了入學考試。我當年就是曾經在入學考試時受過“極大”的打擊，多虧老娘慧眼，我才幸免於難。事情是這樣的：

六歲一到，爹娘就開始挑選附近的小學。其中一所據說教育設施齊全，而且需要入學考試（估計想去的人不少）。老娘拍板定案，先去這所看看。我那時候小屁孩兒一個，哪懂得這許多，娘說去就去唄。隻記得當時就跟“五關斬六將”似的，一個屋一個屋的進。印象最深的是數學那關。記得是一位女老師，她打開一畫冊，畫冊上有一棵大樹，大樹有兩根枝丫，每個分支上各站5隻傻鳥。問題是“數數共有幾隻鳥？”你還別笑，這問題是簡單，但是考察重點卻不是得出的答案。我當時就顧得四處踅麽了，沒注意，事後我老娘告訴我排在前麵的那個孩子一個一個數得挺脆生。到我這裏，我看了一眼便說是十隻。不過，問題又來了，老師問我怎麽知道有十隻的。這什麽破問題？！不過當年年紀小，老實，便回答道：“左邊五隻，右邊五隻，5+5=10。”這難不倒我，當年我老娘閑來無事時還教我負數和乘方開方，簡直小菜兒。結果就因為這答案，我的厄運來了。當時記得別的小朋友回答了一題就放人了，我正想走，就被老師扣下了。緊接著又來一題，那是張有個“田”字形矩形的圖片，問題是“圖片上共有幾個長方形？”我說五個，老師說有九個。我堅持有五個，老師堅持說有九個，說有兩個長方形是像“曰”這樣分開的，而另外兩個則是由那一豎分開的。當時我那個氣啊！那個委屈啊！我娘看我眼圈一紅，當時就領了我走人。結論是：這學校打死也不能去！原因是：老師不懂怎麽誘導孩子學習知識，生硬的教法容易傷孩子“幼小的心靈”。用我娘的話“自己孩子啥動靜自己知道。”——知子莫若母，我從小敏感，也很容易產生喜惡情緒。還沒進學校就先受打擊，把這種記憶帶入以後的學習總是不好。所以學校再好，咱也不去！

後來我老娘選了離家最近的學校，那所學校有利有弊：利，我家我爹、我叔、我姑、我兩個堂姐都曾在此校就讀，大家都知根知底；弊，就是太知根知底了，所以就有了“比較”——大我5歲的二堂姐曾是學校成績最好的學生，人見人誇。而我，成績平平。所以，四年級時班主任對我的評價就是“一個天上一個地下”——沒法跟堂姐比就是了。記得那年家長會，老師特別找我娘談話，主要是因為我“蔫兒主意太多、太正，嘴上應承，做的時候就不是她了。也不知道這孩子想什麽呢？跟她堂姐一比真是一個天上一個地下。”這是老師的原話，很傷人呐。不過值得一提的我老娘的表現，聽完老師的話，老娘啥也沒說，拎著正在田徑隊訓練的我就回了家。回家便對我說：“老師說你蔫兒主意太多！不錯，是我閨女！就是這回考試沒考好，沒關係！考試是給你們老師考的，下次給她考好點，省得她又嘮叨。”我當時那個感動啊，哭得稀裏嘩啦的。

再說升初中。當年教育製度改革，除了保送生和推薦生（由學校推薦到重點中學參加入學考試），其他的學生都就近入學。當時保送的名單是保密的，主要是不想影響我們的情緒。那時候我加入了學校的文學社，跟那個恃才傲物、勢利眼的執導老師鬥得天翻地覆，實在也沒什麽精力考慮那麽多，以至於每天回家老娘問及升學問題都是“一問三不知”。氣得我娘沒轍，隻好私下去找了老師，這才知道我了我的去向已定。回來以後也沒跟我提，主要是知道我不喜歡家長跟老師聯係太多，覺得這樣被監控著不自由。所以說，知子莫若母。

我長這麽大都沒怎麽感到過家裏給的壓力，最多是沒考好的時候自己覺得過意不去罷了。那時候總是聽說父母逼著孩子學這學那，弄得小孩子痛不欲生。我家倒是沒這類的問題，我娘對我的要求就是“琴棋書畫”都懂一點就行了；我爹對我的要求就是錢帶夠（這樣丟了能打車回家），再有就是要隨身攜帶手絹（他認為女孩子就應該用手絹，奇怪的邏輯！）。小學那六年裏我學畫畫，學琴，參加武術隊、舞蹈隊、文學社、田徑隊、少年軍校……想想還真是精力旺盛。所有的活動都出自自願，爹娘都是大力支持。一句話，給我爹娘當閨女真是幸福的不得了！

（待續）