蘭蘭的天空
二：認字早嗎？
世上沒有相同的兩片樹葉，所以不能用完全相同的方法來教不完全一樣的小孩。這裏用在
蘭蘭的方法也隻是能從中找出一些小孩智力發展的相同點，不同點暫且忽略，但絕不能忽
視。學齡前的小朋友記憶力很可能是一生中最好的一段，但這並不意味著可以記住所有發
生的事。比如去過的地方，見過的人，長大了就會忘記許多。可是我們仔細想想看，是否
我們的記憶深處還存在著一個小小的曾愛不釋手的玩具，一個甜美的糖果，我會記得的。
由此我想到，能給孩子感官帶來快樂，甜美的事物會記得特別深。也就是說幼童的記憶力
多半來源於形象上的記憶，這並不是說那種死記硬背填鴨式的不理解的方法，相反形象性
的理解才能幫助形象性的記憶。
在蘭蘭一歲半到兩歲之間，我並沒有係統的計劃來讓她提早認字，更不知道這種可能。隻
是在家中牆上掛了一些大的張貼字畫，有動物的，有字母，有數字的，是有圖有字的那種。
一歲多的她並不能發清所有的音，有些音還不會發，她一直把兔兔讀成豆豆。字畫掛在靠
床的牆上，每天她看到機會就很多。
後來我逐漸發現，她看著圖及圖下的文字能記住大多數，包括一些她從未見過的動物。如
四不象，食蟻獸，類人猿，雖然說不清但可以準確指出來。由此我想到她不止是因為認識
圖片才認識字，而是兩者兼有。這個猜想在幾年後我同姐姐的三歲的兒子認字時也得到了
相同的結論，我教他認榴蓮(一種我在東南亞時很愛的熱帶水果)，他從未見過，認過一兩
遍後也會了。
蘭蘭快兩歲時回了一次北京姥爺家，姥姥也送了她一套十幾盒的由商務印書館出的兒童識
字卡片，有圖有中英文對照。蘭蘭很喜歡，我就把卡片放在地毯上由她一張張認過後再一
張張找出來。認的時候，可以方式活潑些，如果周圍有實物的就把實物那給她看，遇到動
物的就同她一起學動物叫小狗爬，總之，把卡片上的字畫盡量表演表現出來，每次認到蟑
螂這兩個比較難的字時，她都會跟著我學打打打。蘭蘭因此得到的認字的第一印象是這是
件快樂的事。
到這時我還沒有意識到蘭蘭可以提早開始認字閱讀，回到家後我繼續和她一起認那些看圖
識字的卡片，發現她認的速度越來越快，最後我可以擋住圖片，她完全認出上麵的字。在
她認字的最初階段，大部分都以名詞類的為主，各類名稱形象化很能幫助她記憶。之後逐
加了一些動詞，這類詞在同孩子玩耍時就能學會很多。再有一些形容詞類的如顏色，表情，
感官感性詞，就讓孩子的詞匯更豐富了。
我上麵所說的並不是認為小孩上了學記憶力就不如學前了，現在並沒有這樣的理論。從我
自己觀察蘭蘭這四五年來一路的識字過程中看，她六歲左右的記憶力和三四歲是有差，這
並不能說明是記憶力退了。相反給我一個啟示，那就是在她兩到四歲的階段裏，記憶可以
說是一張白紙，那時住在東南亞天氣終年潮熱，戶外的活動不很多。而剛回到美國時由於
交通不便，周日也很少到遠處去玩。她的腦子就不大容易被外界花花綠綠所占據，相對能
夠比較專心，加上由於年紀小不象上學後有諸多的科目要學，各種的活動要參加，好看的
電視好吃的東西好玩的玩具，再加上漂亮的服飾，這些都會或多或少的占據她的記憶頭腦
，從前完全隻是玩再加上認字的頭腦要騰出一些位置來。
如果能夠充分地運用我們的大腦，充分利用記憶力最好受幹擾最少的時機，把一些基礎的
東西分散提早吸收近孩子的記憶中，這樣日後或許可以騰出更多的精力來發展其他理解性
強技能性強的科目，這樣可以起到事半功倍的效果。多早開始可以認字，沒有具體的一個
時間，不過有精力有條件的父母不妨提早試試看。或許在試的過程中，會發現自己的小孩
一些特殊的東西。
永遠記住每一個孩子都是這世上你唯一的一塊未經開發的寶藏。而爸爸媽媽的無限愛心、
信心、耐心、恒心就是那把開打開寶庫大門的鑰匙。
