多功能作文

多功能作文                                    劉玉瑩寫於9/27/2010

 

前一陣子，在世界日報的兒童版上，看到Houston長青中文學校的蘇靜喜老師指導的學生的作文展，看完了，佩服之極。作文的題目是“給嫦娥的一封信”。我或許是井底之蛙，孤陋寡聞，但這是我第一次看到的多功能作文題。

 

怎麽說呢？寫這篇作文之前，老師一定會先講講後羿與嫦娥的故事，一定會帶出中秋節，中秋節的習俗，吃月餅的由來，殺韃子的故事，吳剛伐桂與玉兔搗藥的傳說…這是文化教學。

 

這篇作文本質上是一篇自傳，但是以這個題目出現，給了學生無限自由選擇發揮的空間，他可以照實寫，以長青中文學校的學生的身份寫；他也可以虛撰一個故事（就算自傳是真的，和嫦娥的關係絕對是虛構的）。老師給學生越多的選擇權力，越容易激發學生的自信心；自信心大，越勇於發表自己的意思，學習就會有成就感，成功的機會保證跟著大起來，這難道不是做中文老師教書的目標嗎？

 

為了寫這篇文章，老師大概還得解釋一下家人關係，而且馬上能在書信中應用出來。我曾經列表介紹家人關係，學生都快睡著了，第一枯躁，第二沒有立即演練的機會；所以除了爺爺奶奶孫子孫女之外，其它的家人關係全都是左耳朵進，右耳朵出，啥也沒記住。這篇文章要用到的家人關係挺複雜的：嫦娥是後羿沒離婚的妻子，但是她逃走了。嫦娥奔月後，後羿有沒有單方休妻再娶？或僅是與人同居？後羿孩子是後羿的第幾個老婆生的？或是私生子？有個學生竟然自稱是後羿的二姨太。更雷人了。

 

從前有錢人有個三妻四妾是稀鬆平常的事；甚至窮人也娶得了妾，“孟子”裏“驕其妻妾”的故事就講窮人的妻妾。自從政府禁止一夫多妻妾製，“姨太太”這個概念就很少出現在教科書中。現在正好藉這個機會和學生討論女子社會地位的變遷，這是社會問題研究；嫦娥奔月就是婚姻問題的研究。我沒仔細看每篇文章的內容，不知道有沒有後羿寫給嫦娥的信？有的話，可能是“警告逃妻”(從前台灣報紙的分類廣告裏，常有警告逃妻的廣告)，或是“親愛的，我想你，快回來吧！”…

 

最後提到書信本身，學生得學中文書信的格式；書信中收信人與發信人的稱呼，就演練了人際關係；書信的正文，除了提供學生一個演練所學中文的字，詞，句，修辭的機會，還可訓練學生將自己的思維貫穿其間。這篇作文若由高中生來寫，可以從單一的“寫作”活動，提升至做一個項目（project）的地步。

 

我喜歡從其它老師的學生的作品中，發掘其它老師的創意。教書教久了，常常會陷入墨守成規的窠臼，所以經常要外出取經。海峽兩岸年年都會派人到美國，給中文老師提供教學技巧，但是礙於財力，物力，人力之不足，加上目前培訓，都以多媒體教學為培訓重點，我這個電腦恐龍，就隻有躺在地上裝死了；所以好是好，未必用的到中文學校（公私立的正式學校及社區大學另當別論）。海峽兩岸名師的教誨，教學理論對我有用，教學技巧，對我而言，是心有餘而力不足。還不如就跟Houston當地的老師請益，可能更實際些。

我從我學校裏的一個年輕男老師的板報，學習到兩個點子，一個已經以不同的麵貌出現在我的學生的作品中；另外一個還沒機會用到。我也常到華夏總校去研究總校老師做的板報，從板報中可以看出學生的程度如何？學生能有甚麽樣的表現？老師對學生的要求如何？再和我自己的學生做比較，看看要不要再加油。就算做中文學校的老師，也不能閉門造車。

 

看完了“給嫦娥的一封信”的作品展後，自己挺汗顏的。看看我給學生出的作文題，演講題，都是單一功能，而且還都是老生常談。要改進，改進！

 

二00九年九月，中華民國僑委會辦了一個海外文化種子教師培訓（有中國出來的教師參加了這個培訓）。培訓結束後，所有與會的學員依例被僑委會招待吃一頓。席間我有幸與蘇老師同桌，跟她道過仰慕之意。因為長青中文學校出了一套中文教材，蘇老師負責撰寫其中的一部份。在我心目中，能寫中文教科書的老師，中文道行之高，是值得尊敬的。

 

現在想想，我也是很不賴的哦！一個年屆耳順的老太太，還有這種“活到老，學到老”的鬥誌，“見賢思齊”的襟抱，實在很難得喲！替我自己拍拍手，鼓勵鼓勵，哈哈哈！