絕對公平。人生隻有一次，一周隻有7天，一天隻有24小時，珍惜！
所以，今天的所為，是明天的回憶。珍惜今天，是為了明天有美好的回憶。把光明回饋給社會，讓黑暗隨著今夜逝去。
我在爬藤係列中指出，藤校看的是綜合指標。除了PSAT， SAT， SAT專科以外，還有領導才能，奉獻精神（義工），年級排名，老師推薦，個人小傳，暑期研究，專業傾向，興趣愛好， 等等。我曾承諾要將每個要點逐個細數，而承諾的當然一定要兌現。對孩子尚且如此，對家長更不能忽悠。
今天略談領導才能，兼帶奉獻精神（義工）。
作為一個有責任性的家長，應該對孩子的優缺點了如指掌。所以為孩子量體裁衣，揚長避短，尋找捷徑是家長在孩子的成長中應當時常考慮的。申請大學更是如此。譬如，有些學校是比較傾向於純學術的，幾乎不考慮領導才能和奉獻精神。最典型的有，加州理工，卡內基-美倫。但是加州理工平均每年才招生200，這就有一定難度了。對於那些學術上拔尖，又不願去沃爾馬門口搖鈴的孩子來說，卡內基-美倫是最佳選擇。
位於匹茲堡的卡內基-美倫，雖非藤校，但是有著悠久的曆史。眾所周知，加州理工 和麻州技校是競爭的一對。我的最愛是加州理工的汗衫前麵印著三個大字 MIT, 後麵印著“因為你進不了加州理工”。那麽，加州理工為什麽不叫 CIT 呢？因為CIT早已被卡內基-美倫采用了。卡內基-美倫的電腦和財經專業絕對是一流的。
下麵言歸正傳，先談領導才能。對於HYPS 來說，領導才能是很重要的。因為這幾個學校不僅學術拔尖，更重要的還是培養各個領域和政府部門的領軍人物的搖籃。如何才能體現強有力的領導才能呢？有些自作聰敏的孩子在１１年級成立一個俱樂部，自封老大。其實這是自欺欺人，弄巧成拙。領導才能不光表現在職稱，更重要的是業績。所以，若孩子能在１０年級成立俱樂部，並展示一年多來的成績，那就能更充分地證實領導才能。
反映孩子領導才能比較普遍的有，校內各種團隊（未必是學術上的）頭，所在社區的某個非營利機構的領導之一，等等。最為理想的，是在全國性的非營利機構中占一席位子。知名度較高的有United Way, March of Dimes, 等等。如果能在這些機構中擔當一名地區主席，那就不光反映了領導才能，還體現了奉獻精神。
這也是我在此兼帶奉獻精神（義工）的道理。因為在很多情況下，領導才能是除了學習成績以外的另一個舉足輕重的要求。既然和學習無關，與之緊密相連的當屬奉獻精神（義工）無疑。而衡量義工的一個主要指標，是義工的小時累計。用一個非常確切但不太高雅的詞“潛規則”來說，義工的小時累計至少１００小時（高中的最後兩年）。當然，若能在１２年級的第一學期，亦即申請大學時已做完１００小時，更為理想。
就揚長避短而言，對某些學術上並不拔尖的學生來說，奉獻精神是補償學術上不夠拔尖的最佳途徑。譬如，一個排名二十幾但從９年級起就幾乎在養老院中度過每個周末的學生（從義演到義工），進哈佛的機會要比排名第一的高得多。因為堅持數年在養老院做義工不僅反映了奉獻精神，更難能可貴的是堅持。如果說一個孩子堅持數年練琴，那可能是出於興趣愛好，但是堅持數年在養老院？這應該很能說明問題了吧？
