輕舟一葉
小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
今天（2013年5月4日）下午，美國賓州哈城小星星中文學校的老師們舉行了第二次的“教師研討會”(Teacher's Workshop II)，輕舟為會議擬的主題是“如何創造有效的班級文化(Theme: How to Create an Effective Classroom Culture)”。
如同一個公司有自己的公司文化，每個課堂也有自己的班級文化。通常來說，教學設計、家長參與、教學果效、學生的學習動力、一貫的高標準等各方麵交織融合。一個積極地為學生們營造愛、尊重、善、勤學、樂趣等價值的環境是小星星中文學校的努力方向。（As a company has its corporate culture, each classroom has its own class culture too. Typically instructional planning, parent engagement, teacher efficacy, motivation of students and consistency of high expectations are intertwined together. A climate that fosters and values love, respect, kindness, hard-work and fun for every student is what our school strives for.）
海外的中文老師每個周六來學校教習孩子們中文，奉獻的精神可嘉。研討會的宗旨，一是互相學習，彼此交流，“三人行，則必有我師焉。”二是集思廣益，老師們都有很多好建議，通過會議，討論協商，達成共識。
研討會的討論了以下話題：
Do I have clear goals or teaching outcomes? 有無清晰的教學目標或宗旨？
之前，各個班級的老師已經擬好了教學目標。會議上老師們都覺得共12冊的教材，目前的進度對不同年級之間的銜接很適合，所以教學目標和宗旨，幾乎沒有什麽改變。小小班的焦清老師還征詢了家長們的意見，家長們都一致認為認字的數目足夠了。也有家長要求上課全說中文，但美國的文化環境，全講中文基本不可能，比如，要用中文表達“garage sale"還真不容易呢！所以，老師們會盡量地講中文，但為了讓孩子們能夠真正地參與課堂活動，適當的英文解釋也是必要的。當然，每學年的學生組成不同，具體教學目標也會因為學生的組合而適當地調整。
Do I communicate regularly with the parents and/or the students? 有無定期和家長或者學生交流？
目前各個班級都有和家長們每周末定期溝通。一般是每周課後寫電郵告知家長們課堂的學習進程和課後的作業要求。家長們的配合和支持是學生學業進步、學校得以發展的根本。
What are the class rules? Communicating policies in the
regular basis? 班級的班規? 如何定期溝通？
我們分兩點來討論：
1. Reward system – giving points to encourage good behaviors – positive reinforcement 適時鼓勵，正麵強化
輕舟分享了自己的教學經驗。家裏兩個孩子一直願意學習中文，我覺得這主要歸功於正麵強化。這麽多年教習自己孩子中文，需要很大的恒心。每每他們有進步，我一定不遺餘力地表揚和鼓勵。幾周前有天傍晚，我感覺身心疲憊時，對孩子們說：“我上班在大學教中文，下班還教你們中文，這麽多年了，我煩了，不想教你們了。。。”兩個孩子過來擁抱著我，對我說：“媽媽，不是真的吧？你不可以不教我們中文哦，你是最好的中文老師。”他們的話讓輕舟感動，頓覺所有花費的時間，所有付出的心血，都是那麽值得。並不是因為他們中文學得怎麽好，而是他們珍視與我學習中文的過程、願意和我繼續學習中文的態度，激勵著我。我告訴孩子們，他們的話對我而言有多麽的珍貴！那些與孩子們頭靠在一起念中文、看他們一筆一劃地寫漢字、聽他們表演節目的點點滴滴的片刻，早已築建著過往的日子；籍著中文，我與孩子們分享著諸多美妙親密的好時光，這些又何嚐不是我這個當媽媽的福氣呢！感謝孩子們！
同樣的，如果班級的學生有進步，作業完成出色，上課認真配合，一定要多多鼓勵他們。可以通過給分數(points)的方式來正麵強化。給學生們作業完成分、紀律分、課堂參與的分數，積分高的孩子，可以得到適當的獎勵，也可以用寫紙條的方式告知家長，予以表揚和肯定，孩子們再接再勵。。。一旦孩子們的積極性得到調動，學習就有了良性循環的正向發展。
2. Consequences – being proactive to deal with minor problems to avoid serious ones 防微杜漸，防患未然
如何與學生和家長們溝通校規，校長Judy有很好的建議，她認為老師們開學的第一堂課上，邀請家長們一起到班級，花上五分鍾時間，讓家長們了解到校規，簽字認同；另外，前三周的課堂上老師也要與學生們溝通校規。還有若班級有出現狀況，老師們需盡早地與家長們溝通，必要時，家長必須坐到教室裏幫忙監督孩子。
What are the strategies applied to create high teaching expectations? 創造高要求教學的策略？
因為中文學校一周僅一堂課，許多學生還常常因為課外活動而缺席，學生們的學習成績很可能參差不齊。輕舟的教學經驗是，每周一次測驗。每堂課後與家長溝通時，可以將下周小測要認讀的字，需要懂得寫或用的詞句等告訴家長們。每周一次小測後，家長們看了學生打了分的卷子，無形地讓家長重視課後的溫習質量。而老師們也可以根據學生測驗結果，衡量學生是否真正掌握了功課，學生的強項是什麽，弱項又是什麽，教學設計時也可以調整，提高教與學的質量。在座的素萍老師也給大家看了她下周要給學生們考試的期末考卷，題型多樣，她說：“學生們了解到平時有做功課，考試才能考好。”通過考核，也是決定學生是否可以升級還是繼續再學一年。有的學生不得不再學一年，或者因為學生年齡尚小，或者因為學生課外活動多，缺席或者沒有時間做功課。老師們不能因為部分學生需再讀一年，而放慢全班的教學進程。
What is the classroom culture that promotes learning effectively as a class? 有效教學的班級文化？
關於班級文化，老師們有很多的討論。有的老師用唱歌的形式開始課程，有的老師上課時與學生們互相鞠躬問好，以培養學生們的恭敬心，也是很有益的。不同年齡的孩子或者成人班的學生，老師的教學方式，營造的班級文化都可能很不同，比如焦清老師提到，小小班的孩子們喜歡與老師擁抱問好、擁抱道別，是很親切自然的問候方式。或者班級的孩子們過生日，全班一起唱歌慶祝，讓學生們感受關愛而有歸屬感。總之，麵對不同的教學對象，教學內容和方式也不同，孔子的“因材施教”正是此理。但無論怎樣的教學方式，宗旨不變，正如怡瑾總結道：“老師們一如既往地奉獻愛心，老師們關愛孩子，鼓勵孩子，身體力行，乃是有效的班級文化之根本。”
How do I engage the students and motivate them to study on the weekly basis? 每周一課的中文教習，如何讓學生們積極參與，並讓學生們的積極性得以充分調動。
靈活多變、趣味教學很重要。張芳老師曾經在她的愉快教學係列文裏有很多生動有效的例子。每周一課的中文教習，時間很有限，教習課文的同時，也通過課文學習文化。畢竟語言與文化相互依存、不可分割。語言是文化的產物，更是文化的載體；語言受製於文化，又反映著文化，兩者互相滲透。。。伊玫老師談到當學生們學習到屈原的課文時，才真正了解到這麽多年吃粽子慶祝端午節的由來。學生們又問起中秋節的由來，繼而又和學生們溫習了其它傳統節日的風俗。詠梅老師提到文化的教習，應適合孩子們年齡和當代美國文化。我想起了教育家蔡元培先生的辦學箴言：“思想自由，兼容並包。”海外中文教學，既可以介紹現代中國喜聞樂見的文化藝術，也可以向學生們分享中國傳統禮儀和經典。
這次的研討會，輕舟感觸良多，有感於老師們的樂於奉獻的愛心和認真教學的事業心。這些老師們都是媽媽、太太，還每周末抽空來教習中文，努力為學生們創造有效的班級文化和教學氛圍，讓輕舟欽佩！
這個學期接近尾聲，祝賀老師們有一個很好的學期，願新的學期再創佳績！
另：愛萍老師問起馬立平中文教材的網頁，網址是：http://www.mychineseschool.com/
還有，老師們都喜歡吃輕舟焙烤的思尼克塗鴉餅幹 Snickerdoodle Cookies ，食譜網址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_500e53690102ee68.html
海外中文教書手記（係列）
（一）：為什麽學
（二）：雙語家庭
（三）：兩廂情願
（五）：學以致用
（六）：心得小結
（八）：交流溝通
（九）：愉快教學（上）
（十）：愉快教學（下）
（十一）：長期積累
（十二）：字卡妙用
（十四）：直接認字
（待續中）
