輕舟一葉
小楫輕舟，夢入芙蓉浦。
該文章續接美國賓州哈城小星星中文學校的成人班張芳老師於1994年3月版的《遼寧教育》刊登的教學論文《小學英語愉快教學法》，上篇請看鏈接：海外中文教書手記（九）愉快教學（上）
小學英語愉快教學法（下）
2. 情境交際法。交際是語言的基本功能，英語教學的目的也就是要培養學生運用英語進行交際的能力。情境交際法，就是要求教師多為學生創設實際生活情境，努力縮短課堂與實際生活的距離，將真實的生活引入課堂，多給學生提供語言交際的機會，提高語言的交際能力。
抓住兒童自尊心強、表現欲強的心理特點，並根據語言知識和課文內容，可充分利用歌舞、表演、化妝表演課本劇、木偶劇等多種手段來創設情境。還可為學生創設聖誕節、在課間、在車站、在圖書館、在商店、在飯店、在同學家做客、接待來訪外賓、陪同領導訪問、答記者問等情境，可為學生編排《拔蘿卜》、《龜兔賽跑》、《公雞與狐狸》、《懶約翰》、《拾金不昧》等短劇和幽默劇，組織英語詩朗誦、英語歌演唱會、英語演講、英語故事會、英語角、英語節等豐富多彩的課外活動。多為學生創設表現自己的機會，充分發揮特長，提高學習英語的興趣，培養交際能力。
3. 趣味教學法 -- 運用趣味的手段和形式激發學習興趣的一種方法。小學生對英語學習的積極性很大程度上是由興趣決定的，沒有了興趣也就沒有了學習的欲望，從而也就喪失了學習的信心和動力。所以在教學中，除了運用生動、形象、直觀的情境教學方法外，還可將趣味遊戲這一同學們喜愛的形式引入課堂。如：猜一猜遊戲、猜東西、猜顏色、猜數字、猜動作、猜口型等，找朋友、開火車、打啞謎、趣味猜謎、機智問答、繞口令、幽默簡筆畫等遊戲也深受同學們的喜愛。此外聽音記數、聽音畫畫、聽音模仿、聽音表演等遊戲能充分調動學生的積極性。根據兒童好勝心強的特點，可常組織一些競賽遊戲，如：單詞競賽、單詞接力賽、看誰反應快、看誰找得多、看誰想得妙等競賽形式，課後組織一些書法競賽、詩歌朗誦競賽、百詞競賽、知識競賽、講故事比賽、英語口算比賽等活動，培養學生的競爭意識，參與意識，激發學習熱情和動力，培養“比、超、趕”的學習勁頭。
4.鞏固興趣法。如果說激發興趣，調動積極性是小學英語的重要教學方法之一，那麽保護並鞏固所激發的興趣，也是尤為關鍵的一環，因為它將為學生進一步深入地學習打下良好的基礎。
教師的教是為了指導學生的學，要使學生學得愉快、學得主動、課堂教學中就要樹立以學生為主體的思想，以學生為主體不僅指教學要麵向學生，同時還包括從學生的學習特點出發重視對學生的學習方法指導，讓學生從被動學變為主動學，要做到這一點，就要在大量的語言實踐中進行歸納，幫助學生找到語言規律，形成正確的學習方法，已達到鞏固興趣的目的。以記憶單詞為例，記單詞是學生比較頭疼的一件事，而單詞量的大小又恰恰決定了英語的水平，抓住學生的這個心理，在大量的語言實踐的基礎上，努力交給學生記憶單詞的方法，如分類記憶法。在分類記憶法中可以分為意義近意法和詞形相近法，把單詞分成記憶組塊，編成順口溜或譜成歌，使學生喜歡並願意記憶單詞。此外，還有語言分類法，按照字母及字母組合的讀音規則記憶單詞，這種方法還為學生掌握正確的發音打下良好的語言基礎，並培養了學生自學英語的習慣，學生把握住了讀音規則就可遵循規律自學生詞，不符合規律的就去查字典，當學生脫離老師指導自學英語的時候，他們心中有一種強烈的自豪感和滿足感，學習興趣更濃，學習欲望更高。針對兒童注意力好分散、興趣易轉移的特點，為培養他們對英語鞏固持久及堅韌不拔、持之以恒的刻苦學習習慣，在早自習前按語音分類、意義分類的方法留下每天必須背會的單詞。
誠如蘇霍姆林斯基所說：“教師作為向導領著學生踏上那條艱難的求知小道，要讓學生覺得發現真理的是他們自己，你隻是他們的助手，但他們缺了你又不行......”實踐證明，隻有在這樣的情況下，學生才會從克服困難中感到成功的歡樂，樂於拚搏進取，這樣的教學過程必然充滿樂趣，必然是愉快的過程。
如果說天資聰穎、素質優秀的學生的興趣易於激發、易於鞏固，那麽要激發“差生”的學習興趣，真可謂難上加難。在平時的教學過程中，除了給那些差生更多的愛心與體貼關懷外，在他們身上還可運用“成功興趣教學原理”，即“成功促成興趣，興趣保持成功”。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促成學生好好學習的願望。在教學中，要常常給那些差生創設一些取得成功的機會，多給他們一些表揚、鼓勵的語言，讓他們增強自信心，消除自卑感。當這些學生能流利地用英語回答問題時，抓住這樣的機會，向全班同學們進行“勤奮出天才，......勤能補拙”的教育，要想學好各門功課非下工夫不可。
歸納起來，“小學英語愉快教學法”是以提高學生素質能力為目標，以小學生語言模仿能力和機械記憶較強為基礎，以愉快教育思想為根據，激發學生學習興趣，培養學生學習熱情和自覺性，通過形式多樣、豐富多彩的教學手段，營造愉快的學習氛圍，讓每個學生都品味到成功的歡樂的一種教學方法。
海外中文教書手記（係列）
（一）：為什麽學
（二）：雙語家庭
（三）：兩廂情願
（五）：學以致用
（六）：心得小結
（八）：交流溝通
（九）：愉快教學（上）
（十）：愉快教學（下）
（待續中）
