在海外教孩子學中文不容易。目前我在家裏開“私塾”，業餘教三個班級中文，他們文化背景不同，進度最快的是父母來自中國的4個孩子（包括我的兩個孩子），其次是父母來自香港的兩個小兄弟，還有美國一家七口人，包括五個孩子。三個班教材不同，教法各異。幾年前我業餘周末曾在紐約雪城中文學校教書。那兒中文學校辦得如火如荼，我喜歡孩子，也喜歡教書，曾被雪城中文學校評為“優秀教師”-- 很榮幸！以下是我那時寫的教書心得。
中文一年級教學小心得
2005/6/21
上周末看著我教的一年級的七個學生在台上做結業表演，很為他們這一年來的進步而感到驕傲。趁著暑期時間，記下這一年來與孩子們在一起教學互長的心得。
1． 課堂表演能力 大多孩子在上一年級前，都還不會寫字，而這一學年裏，根據馬立平教材，學生要掌握20個筆畫，24個表意部首，72個生字。除了教他們寫字，布置作業給他們在家練習，小測生字外，一個很有效的辦法就是常讓孩子們在黑板上寫新學的生字，筆畫和部首。孩子們的表演欲都很強，每次都爭先恐後地等著到台上寫。台上表演寫字的同時，也是監督孩子是在畫字呢還是真按筆畫順序在寫字？
2． 想象力 一年級孩子中英文詞匯量也許有限，但他們的想象力卻是無窮的。當我在教他們唐朝駱賓王的“鵝”時，我讓孩子們試著想象天鵝在水裏漂遊戲水的樣子，伴著想象力，我講解著詩，並用手勢語表演著“曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。不一會兒，我就看著這七個孩子手舞足蹈地邊念邊表演著這首詩歌。
3． 動手能力 孩子們都喜歡畫畫，在教課文“一頭牛，兩匹馬，三件衣服四個娃 . . .” 時，我讓孩子與我一起邊畫邊學，畫一頭牛後，就用中文寫一個牛字，畫兩匹馬後，就用中文寫兩個馬字。一堂課，邊畫邊寫，不知不覺時間到了，可孩子們還想再畫再寫。
4． 舞台表演能力 我自己很偏愛話劇，舞台劇，在學生時期就很熱衷自導自排一些小話劇。孩子們每次的舞台表演對他們來說都是一次很好的演習。表演前是一遍又一遍的溫習台詞，表演時的沉著應對和表演後的成就感，都能無形地培養和造就著孩子的語言表演能力，舞台適應能力和社交能力。我常常告訴孩子們中文是很美的語言。每每看著小孩子們站在舞台上朗誦詩歌，表演兒歌，講相聲，演話劇的維妙維俏卻又不失天真爛漫的樣子，真覺美妙無比。
5． 多一些創意 學習語言有時是很枯燥的，尤其對五到七歲的孩子來說，他們的注意力很難長時間的集中。於是常常變換花樣，比如，在學“坐”，“立”，“走”，“睡”時，我讓孩子們結成兩人隊，一個表演動作，一個說出動作。不一會兒，孩子們就將這些動作記住了。學袋鼠這課時，我讓每個孩子把書包掛在胸前，做一回袋鼠。春天快到了，我們一起唱“小燕子，穿花衣”的歌。母親節的周末，孩子們回去說“母親節快樂，我愛媽媽”。
6． 多一些溝通 教一年級孩子，一周隻兩小時的課，與家長溝通，家長的支持與課後配合督促，是至關重要的。與此同時，也不能忽略老師與孩子們的溝通。孩子們都有一顆善感的心，我願用”Positive Reinforcement” （積極性的鞏固）來與孩子交流，他們一旦做得好，一定給以多多的表揚；若做得不理想，要讓孩子知道他有能力可以做好。讓孩子知道他的中文老師對他學習中文的能力和潛力很有信心，孩子同時也能保持積極向上的心態和熱情。
7． 班級文化 我很感激能夠從一年級教起這個班，就像一個公司有自己的 “Corporate Culture”(公司文化), 員工們有一個歸屬感，我覺得我們班在一起學習了一年，也有了一份自己的“傳統文化”。比如，在有孩子生日的那個星期的周末課上，我們要在一起唱生日快樂的歌，吃蛋糕。在課間休息時，孩子們最愛吃的點心是我做的花生醬小甜餅 (Peanut Butter Cookies)。每個孩子都有自己喜歡的動物，於是我們班的孩子都有一個動物小綽號： “大象姐姐”是梁嘉玉，“小貓咪”是李夢琦，“小花狗”是張維賢，“大熊貓”是張路，“大公雞”是欣怡，“白兔姐姐”是劉佳音，“白兔妹妹”是卞霏。
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初稿曾發表於《雪城老中》
