要說定式，其實是有的。

其實在初中，最多九年級，能上不能上，心裏都有個底。但是這個定式的關鍵因素，都是可知但不可控的。家長所追求的定式，其實不是這個定式，而是打破這個定式的定式，或者怪招。但是既然是怪招，不按牌理出牌，那麽可重複性就更低了。所以了解學霸的經驗，決不應該是去學習經驗，而是通過這些經驗去尋找定式的漏洞。

比如報告文，定式就是三要素。第一，要有獨特的經曆，這是最重要的。第二，要有文字功底把獨特經曆寫感人了。第三，要迎合時代潮流，學校文化，錄取人的口味。

第一，沒法學。每個人的人生是不同的，隻能去發掘自己的獨特，或者創造自己的獨特。但是創造自己的獨特，也是要成本，有風險的，可以努力去尋求，但是無法保障結果。

第二，是唯一可以推一推的，多讀多寫多講，肯定會有好處。但是天賦和時間也是有限製的。隻能盡力而為。

第三，揣摩上意，實在是門學問和藝術，老鍾要能推，早把自己推發達了。

所以即便報告文很重要，也沒什麽太多的辦法大幅度提高。大方向對於絕大部分人在初中就已經定了。

而且報告文再重要，其實也不過是最後一個饅頭。在最後幾個爬在牆頭的人中，多一把手的就翻過去了，其他的就掉回去了。但是不能說，僅靠報告文就能翻牆。如果集中資源搞報告文，就算搞上去了，其他方麵就又落下了。

所以初中大頭就定了，挖東補西，東拚西湊，就解決不了捉襟見肘的問題的。