正文
我女兒上小學時，有一次學校來通知說有一個講座，題目是“你的孩子不願意做家庭作業時，該怎麽辦？”請家長們出席。
與中國比起來，美國中小學的家庭作業少之又少，每天用不到一個小時就能做完，有時還不留作業，我從來沒為此操過心。想不出來怎麽會有問題？不知美國的學校如何給家長排憂解難，出於好奇，便欣然去聽了。
學校會議大廳裏坐的滿滿的。一開頭，講的是做家庭作業的必要性。
在中國，老師留家庭作業，天經地義，無須解釋，可在這裏就有可置疑。不少家長認為在學校已經學了大半天了，回到家還要再花時間，是否符合少年兒童的生活特點？是否會影響他們參與其它活動？是否對他們來說學習負擔會太重？這方麵需有科學的論證。對這個問題，家長們聽的很認真，有的人還做筆記，講的也有一定的說服力。
接著，講到了小學生們不願意做作業的種種理由，比如說“我今天累了，想睡覺”“今天有個好電視節目，我很想看”，或者找借口說“我肚子疼，不想做”等等。那講演者說，隻要孩子不是真的生病了，當家長的應堅持讓他先做完作業再幹別的事。家長的態度要十分明確，口氣十分堅定，如果家長自己不堅定，家庭作業這事就很難完成啦。
關鍵的部分，是對於種種不想做作業的理由，家長應當如何應答。
答案是，第一，態度明確，第二，用理解的口氣與孩子對話。
對話的格式應當是這樣的：“是的，我理解你的想法，但是 (Yes, I understand, but )……”。特別要注意的是說話的態度，比如要看著孩子的眼睛，把手放在他的肩膀上，使他們真正感覺到你是認真而善意的，然後再說上麵那句話。
我斜著眼睛瞄了一下坐在旁邊的一位白人母親，和右前方那個白人父親，他們的筆記本上記著同樣的字句：
1, Yes, I understand, but……
2, Eye contact （眼神相對）,
3, Hand on shoulder（手放在肩膀上）,
講到這裏，老師說咱們排練一下。家長們呼啦一下都站了起來，我也跟著站起來。老師扮作小學生，先說了一個理由“我今天很累，想睡覺了”，家長中有不少人抬起了手，放到鄰座人的肩膀上，相互看著對方的眼睛，齊聲說道：“是的，我理解你，但是（你還是要先做完作業再）……”，講演者又說出另一個理由，家長們齊聲重複了上述的格式用語。他一個接一個講出了所有能想到的理由，家長們一遍一遍重複那個對話，直到熟練。
後麵還講了一些，比如小學生有時會說極端的話，說我恨你。有的家長聽了會上火，有的會傷心，還有的會哭，覺得為這點作業傷了父（母）子間感情不值得。請家長一定要透過表麵看清實質，無論孩子說什麽難聽的，他們實際上隻是不想做作業，並不是真的恨你，要心中有數，別被他們的話語所困惑。等等。
原來，美國的初級教育是這麽手把著手教的。
這對中國人來說，有點天方夜譚。後來我與一些朋友談到此事，他們都說美國人“弱智”，我一開始也有類似念頭。
後來和學校打交道多了，又陸續聽了其他一些講座，我漸漸地開始承認如下的一些道理：如何為人父母，如何教育子女，並不是每個人生下來就會（像動物那樣哺育後代的本能不在此列），或天生就能做好的；僅靠從自己長輩那裏的模仿也是遠遠不夠的（當然這是一種傳承，家教好的人，教育自己子女的方式也相對比較好）；如何與子女相處，這對每個新生父母來說是一個嶄新的世界，即便他們懂得如何與成人相處，也未必懂得兒童的心理特點和特殊問題；如果不學習，當父母的很容易把自己的局限性和弱點統統傳授給子女。實際上，社會在不斷進步，家長更需要學習，這樣才能和孩子們一起成長。
回憶起來，涉及到家長應當如何處理問題，比較典型的原則有這樣一些：
1， 自己來做決定吧。如果你不想讓孩子和他們的小夥伴在家裏打鬧，你可以說：“你們來做決定，是想留在這裏安靜地玩，還是到外麵去？”幾分鍾後，如果他們依舊大聲喧嘩，你就可以再告訴他們：“我知道了，你們是決定到外麵去了。”簡單兩句話，不僅讓孩子們明白了前因和後果的關係，也讓他們明白了要為自己的行為負責，你也不會被他們看作是蠻橫不講道理的人。
2， 我愛你，但不喜歡你這樣做。在批評孩子的時候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開。這樣，孩子會知道自己做了一件不好的事，但這並不意味著自己是個不好的人。在批評的同時告訴他“我們愛你”，因為批評的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他。
3， 你其實是想說什麽？有時候，孩子會因為生氣或者激烈而變得情緒失控，他無法說清自己的感受，隻是不停地大喊：“我不要你！”“我討厭你！”那個瞬間他唯一能想到的就是這些詞。這時候要幫助他更好地了解和表達自己的情緒，除了溫和地詢問：“你其實是想說什麽？”還可以給他一些參考答案或提示，幫他們逐漸學會了解自己的內心感受，那麽，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達自己的感覺了。
4， 你來試試幫我解決這個問題。有時候孩子做的事情並沒什麽錯，隻是做的時間不合適，這時你可以換個角度說，好像是你碰到了問題，請他幫你想解決的辦法。這可以讓他們覺得自己的行為是被尊重的，不把你看做他的對立麵。通過你們一起想辦法，讓他們記得什麽事情在什麽時間不能做。
5， 不同的人有不同的需要。小學生們之間愛有攀比“他有什麽，所以我也要一個”“她可以，所以我也可以”這是他們最常用來討價還價的簡單邏輯。在這種情況下，一定要清楚地告訴他們“不同的人有不同的需要”“每個人隻有在他真正需要的時候才能得到”，比如小林配了眼鏡，並不意味著全班所有的人都需要眼鏡；姐姐的鞋子小了，並不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。
美國的初級教育看起來有點笨，有點可笑，它實際上是講究欲教人先正己，讓家長從自己做起，靠言傳身教引導兒童學會理解和尊重，學會正確地表達自己，建立起良好的思維方式和做人的準則。千裏之行，始於足下。回到中國，每看到那些對獨生子女溺愛或期望值過高的家長，那些在青少年麵前無所措手足的家長，就不由得想，也許這種笨辦法也不錯呢。
與中國比起來，美國中小學的家庭作業少之又少，每天用不到一個小時就能做完，有時還不留作業，我從來沒為此操過心。想不出來怎麽會有問題？不知美國的學校如何給家長排憂解難，出於好奇，便欣然去聽了。
學校會議大廳裏坐的滿滿的。一開頭，講的是做家庭作業的必要性。
在中國，老師留家庭作業，天經地義，無須解釋，可在這裏就有可置疑。不少家長認為在學校已經學了大半天了，回到家還要再花時間，是否符合少年兒童的生活特點？是否會影響他們參與其它活動？是否對他們來說學習負擔會太重？這方麵需有科學的論證。對這個問題，家長們聽的很認真，有的人還做筆記，講的也有一定的說服力。
接著，講到了小學生們不願意做作業的種種理由，比如說“我今天累了，想睡覺”“今天有個好電視節目，我很想看”，或者找借口說“我肚子疼，不想做”等等。那講演者說，隻要孩子不是真的生病了，當家長的應堅持讓他先做完作業再幹別的事。家長的態度要十分明確，口氣十分堅定，如果家長自己不堅定，家庭作業這事就很難完成啦。
關鍵的部分，是對於種種不想做作業的理由，家長應當如何應答。
答案是，第一，態度明確，第二，用理解的口氣與孩子對話。
對話的格式應當是這樣的：“是的，我理解你的想法，但是 (Yes, I understand, but )……”。特別要注意的是說話的態度，比如要看著孩子的眼睛，把手放在他的肩膀上，使他們真正感覺到你是認真而善意的，然後再說上麵那句話。
我斜著眼睛瞄了一下坐在旁邊的一位白人母親，和右前方那個白人父親，他們的筆記本上記著同樣的字句：
1, Yes, I understand, but……
2, Eye contact （眼神相對）,
3, Hand on shoulder（手放在肩膀上）,
講到這裏，老師說咱們排練一下。家長們呼啦一下都站了起來，我也跟著站起來。老師扮作小學生，先說了一個理由“我今天很累，想睡覺了”，家長中有不少人抬起了手，放到鄰座人的肩膀上，相互看著對方的眼睛，齊聲說道：“是的，我理解你，但是（你還是要先做完作業再）……”，講演者又說出另一個理由，家長們齊聲重複了上述的格式用語。他一個接一個講出了所有能想到的理由，家長們一遍一遍重複那個對話，直到熟練。
後麵還講了一些，比如小學生有時會說極端的話，說我恨你。有的家長聽了會上火，有的會傷心，還有的會哭，覺得為這點作業傷了父（母）子間感情不值得。請家長一定要透過表麵看清實質，無論孩子說什麽難聽的，他們實際上隻是不想做作業，並不是真的恨你，要心中有數，別被他們的話語所困惑。等等。
原來，美國的初級教育是這麽手把著手教的。
這對中國人來說，有點天方夜譚。後來我與一些朋友談到此事，他們都說美國人“弱智”，我一開始也有類似念頭。
後來和學校打交道多了，又陸續聽了其他一些講座，我漸漸地開始承認如下的一些道理：如何為人父母，如何教育子女，並不是每個人生下來就會（像動物那樣哺育後代的本能不在此列），或天生就能做好的；僅靠從自己長輩那裏的模仿也是遠遠不夠的（當然這是一種傳承，家教好的人，教育自己子女的方式也相對比較好）；如何與子女相處，這對每個新生父母來說是一個嶄新的世界，即便他們懂得如何與成人相處，也未必懂得兒童的心理特點和特殊問題；如果不學習，當父母的很容易把自己的局限性和弱點統統傳授給子女。實際上，社會在不斷進步，家長更需要學習，這樣才能和孩子們一起成長。
回憶起來，涉及到家長應當如何處理問題，比較典型的原則有這樣一些：
1， 自己來做決定吧。如果你不想讓孩子和他們的小夥伴在家裏打鬧，你可以說：“你們來做決定，是想留在這裏安靜地玩，還是到外麵去？”幾分鍾後，如果他們依舊大聲喧嘩，你就可以再告訴他們：“我知道了，你們是決定到外麵去了。”簡單兩句話，不僅讓孩子們明白了前因和後果的關係，也讓他們明白了要為自己的行為負責，你也不會被他們看作是蠻橫不講道理的人。
2， 我愛你，但不喜歡你這樣做。在批評孩子的時候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開。這樣，孩子會知道自己做了一件不好的事，但這並不意味著自己是個不好的人。在批評的同時告訴他“我們愛你”，因為批評的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他。
3， 你其實是想說什麽？有時候，孩子會因為生氣或者激烈而變得情緒失控，他無法說清自己的感受，隻是不停地大喊：“我不要你！”“我討厭你！”那個瞬間他唯一能想到的就是這些詞。這時候要幫助他更好地了解和表達自己的情緒，除了溫和地詢問：“你其實是想說什麽？”還可以給他一些參考答案或提示，幫他們逐漸學會了解自己的內心感受，那麽，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達自己的感覺了。
4， 你來試試幫我解決這個問題。有時候孩子做的事情並沒什麽錯，隻是做的時間不合適，這時你可以換個角度說，好像是你碰到了問題，請他幫你想解決的辦法。這可以讓他們覺得自己的行為是被尊重的，不把你看做他的對立麵。通過你們一起想辦法，讓他們記得什麽事情在什麽時間不能做。
5， 不同的人有不同的需要。小學生們之間愛有攀比“他有什麽，所以我也要一個”“她可以，所以我也可以”這是他們最常用來討價還價的簡單邏輯。在這種情況下，一定要清楚地告訴他們“不同的人有不同的需要”“每個人隻有在他真正需要的時候才能得到”，比如小林配了眼鏡，並不意味著全班所有的人都需要眼鏡；姐姐的鞋子小了，並不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。
美國的初級教育看起來有點笨，有點可笑，它實際上是講究欲教人先正己，讓家長從自己做起，靠言傳身教引導兒童學會理解和尊重，學會正確地表達自己，建立起良好的思維方式和做人的準則。千裏之行，始於足下。回到中國，每看到那些對獨生子女溺愛或期望值過高的家長，那些在青少年麵前無所措手足的家長，就不由得想，也許這種笨辦法也不錯呢。
評論
summer_rose
2007-09-18 15:10:25
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悄悄話
老美的教育虛偽的很. I really love to ...But...熟的不再熟的TOFEL聽力句式了。I LOVE SOMETHING 後麵，從來就沒有不BUT過。HAHHA...too funny. Good luck.
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