從細微做起

很多年前，孩子們剛開始上學。那個校區隻有三四五歲的孩子。家長需要到學校幫忙分發午餐。

我的想像中，這是一件很簡單的活兒。小娃們吃不了幾口，拿著勺子往碗裏或者盤裏裝就是了。就跟以前上大學的時候大食堂的師傅似的。

後來發現我錯了。分發午飯這件兒，工作量最大的，不是盛飯，是準備勺子叉子和餐巾。每天中午，都要用餐巾把所有的小刀小叉一一認真包裹好。孩子們來了，拿起來一份刀叉，打開（撕開）餐巾紙，開始吃飯。

我站在那兒總是想：為什麽花那麽時間包裹刀叉，耗去家長那麽多能量。孩子們未必看上一眼，更不會知道大人們的辛苦。把刀叉餐巾散放著，孩子們各取其一，一樣使用，一樣用餐。

這大概是孩子上學後的我身為家長受到的第一次文化衝擊。

現在想學校的數學教學，也是這樣的道理。老師在背後做了很多努力，看上去似乎可以被優化掉的細節，其實是一種文化培養。

兒子那天跟我說，數學其實是人文的一個組成部分，純數學的研究是提高人類的人文修養。我腦子裏覺得有嘎嘣一響的感覺。

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