後勁十足的孩子是培養出來的嗎？

不是說後勁十足的孩子不需要培養，而是說，不是靠培養，每個孩子都能成為後勁十足的孩子。

中國教育的誤區就在於對孩子一視同仁，認為隻要方法對頭，每個孩子都可以指哪兒打哪兒。結果，每個父母兼教育工作者，都覺得自己能找到正確的方法教孩子，一旦密碼在手，孩子必然成龍成鳳。所以才有家長在家裏跟孩子說：你看人家張老三，你就不能學學人家？

事情的真相不是這樣的。孩子各不相同，教育能夠改變他們，但也非常有限。好學區的孩子跟差學區的孩子比，比的不是教育，而是生活環境。

下麵那位教育學教授舉的例子非常不合適。他說自己的兒子從小提前學數學，到了後來，非常不喜歡數學了。這本身根本不是問題。為什麽他就一定要一直喜歡下去？他的生活那麽豐富，當然有可能某一天就不喜歡以前喜歡的東西了。不能因為這種改變，就回頭說他成長的道路構成了障礙。這種情況值得研究，但不是這位教授的方法。

這位教授很崇拜他兒子的小學老師，說孩子不用急急忙忙學數學，要讓他自己慢慢喜歡。這個說法理論上是對的。可是那位兒子自己一點兒不喜歡，就能堅持自學？這個判斷是錯的。更何況，那位老師的其他學生，在自己慢慢喜歡的過程中，又有幾位學生後來真的喜歡上了數學？

教育專家都這麽亂說，亂想，咱中國人的教育事業，路實在還很漫長。