既然結了婚，日子還得過下去

（續昨天的文章：結婚這事兒）

話說昨天兒子跟cty的老師電郵來往，有些鬧心。俺一時開玩笑說都是他爹的基因造成的。想到這一層，是因為給他爹打電話。俺剛開口說老師來信問他們有什麽問題，他爹信口就說，哦，又號召大家搞大鳴大放。俺的火氣就衝他爹上來了。

但是對兒子，咱不能發火。接兒子回家的路上好好跟他談，你覺不覺得你給老師的信象是給女朋友的分手信？兒子微微點頭。知道他不是一個不講道理的孩子，被弄得寫出這種信，背後還是有原因。

又問他，你是不是想躲著這個老師，不願意跟她交流。兒子又點頭。他是真的想躲著這位老師。前次說到過，這位老師刪了他勸大家不要閑聊的貼，卻保留了其他人閑聊的貼，雖然老師冠冕堂皇地來信教育他，也說不出什麽真正的理由。兒子是個講邏輯的人，沒有道理，他也不會接茬。那件事兒就過去了。

但是還有一件事兒。就是從一開始開課，老師就很生氣地寫信給他，說你的作業有最後的答案，中間閱讀部分，計算機上沒有顯示出來。這是計算機的問題，他們cty的計算機係統不出問題的時候鳳毛麟角，這個我深有體會。兒子簡單回信說，我中間閱讀做了，而且每次進到自己的賬號，都不能直接接著上次的的作業做，都得從頭開始做一遍才能接著完成。

過後老師來信說，這次看到你的中間過程了。口氣中好像是你終於做了。

後來，我給老師寫信，說孩子對課程興趣不大。這本來就是課外興趣課，沒了興趣當然就沒意思了。我也提到，孩子對課程的期望跟實際課程不同，有些內容孩子都已經學過了。當然孩子對自己的判斷也有偏差，要不你們倆直接交流一下，看看孩子的程度到底如何，好因材施教。當然這是集體課，我還是會鼓勵孩子盡量跟大家一致。

老師過了一周來信說，可沒看出來他學過了，要真學過了，他的作業會做得更好，雲雲。當然也說了幾句客氣話，感謝家長參與之類的。

我知道兒子寫作並不那麽好，作業中有不少寫作的內容。作業不突出，也是意料之中的。跟兒子談了，也告訴兒子，好好跟老師交流。要不然，跟老師約個時間，給老師打電話，省得寫來寫去的，還是互相不明白。

兒子說，他慢慢喜歡這個課了，因為有機會寫作文，他還是喜歡寫作文的。然後他就給老師寫了信，說自己現在覺得這個課程是提高寫作文能力的機會，很願意繼續努力。還想約個時間打電話。

老師開始給大家做自我介紹的時候，說自己住在DC，有個18月大的孩子。雖然老師的材料裏有電話號碼，周末我還是沒有讓兒子給老師貿然打電話，希望老師給出一個方便的時間，安排兒子跟她通話。

結果，老師回信說，我現在在外旅行，打電話不方便。你有什麽話就在郵件裏說吧。如果實在需要打電話，得是你們家那兒早上特別早的時候。你選個時間我看看。

兒子一看老師有退縮的跡象，自己也就趕緊順坡下驢，回信說，那就算了，然後問了一個很無關緊要的問題。

這件事兒也過去了。

然後有一天老師又非常生氣地來信說，你的某次作業還沒交。

那次練習，有幾個分支，其中一個分支，有兩個問題。一是填表，好像是數一段文字裏有幾個詞，表很長，要數很多個段落。然後回答一個問題。老師說的，是他沒有回答那個問題。

兒子收到老師的信之後，回答說，我回答了那個問題，在那頁紙的開始。

老師似乎沒有看到那頁紙的開始，也許沒有注意兒子的回信。然後又來信說，某月某日，你必須把作業交上來，否則沒有成績。

兒子又回信說，已經交了，在那頁紙的開始。

老師還是說沒有。又一個回合之後，老師說，我已經提醒你三次了，我不能再第四次提醒你。你必須交作業。

這時候我準備介入，好好看看到底是什麽問題。當天回家，讓兒子登陸自己的賬號反複檢查是什麽地方出了問題。兒子說，那道作業已經被老師批注說“已完成，做得不錯”，頭一天的記錄還是“未完成”。說明老師終於看到了他的答案。但是老師也沒有解釋說自己為什麽之前沒有看到，也沒有任何歉意。

這個過程中，兒子在家的言行確實沒有表現出對老師的不滿，每封信都耐心回複。但是他內心的不滿已經積累很深，對這位老師也談不上信任和尊重了。寫出分手信，也是感情所致。

昨天老師的回信說，你的短信看起來有些upset。又解釋了一番自己為什麽寫信給班上所有同學，詢問一下大家的情況，表示有個老師在幫助你們，你們不是孤軍奮戰。

我問兒子是否upset，他說沒有。我說那你好好給老師寫信說清楚，不能寫得象twitter一樣簡短。

兒子很乖地答應再給老師寫一封信。然後我看到的是：

如果我給你寫的短信讓你不高興，很抱歉。我當時沒有upset，現在也沒有。我的意思是想告訴你，目前沒有問題需要跟你討論。我開始沒明白你寫信的意圖，直到你解釋了，我才明白你給每個同學都寫了。我不善於寫信交流，你看到不妥之處，請給我指出來，讓我提高。當然要是太化時間了你也不必一定這麽做。

哈哈，還是個誠實的孩子。沒有花言巧語。我問他，你不知道老師給每個學生都發這封信的時候，是不是覺得老師單給你寫，在找你的麻煩？他咧嘴笑。他還分不清老師的姿態、善意和麻煩。麻煩的時候，他倒是很鎮靜，耐心地解答。等老師表達善意的時候，他反而沒了耐心。