持之以恒做一件事

能持之以恒做一件事的人其實比較少，所以大家往往把它當作一個努力的目標，希望能夠做到。哪怕自己做不到，也希望自己的孩子、配偶、朋友做到。一旦他們做到了，自己也覺得寬心喜悅。那真是一件好事。

我自己是沒能做到的，配偶也沒做到，孩子們還小，對他們的希望還沒有提到這種高度。可是發現自己一不留神兒，生了一個能持之以恒的孩子，感覺真是又是喜來又是憂。

兒子至少做了一件持之以恒的事兒，到現在為止，這件事兒大概持續了一年多，而且沒有停下來的跡象，估計再堅持一年半載也毫無問題。

他所做的這件事兒，就是每天晚上睡覺前給全家不包括他在內的三個人做當天行為表現的評分。他有一張表，貼在自己臥室內門口附近，上麵用三種不同顏色的筆，分別給爸爸、媽媽和妹妹打分兒。每天的分數用坐標圖上的一個點表示，相鄰兩天的兩個點之間用直線連接。這樣每個人既有當天的成績，也有一段時間的總體表現波形圖，積累多了，說不定還能看出每個人的表現與日月星辰運行軌跡之間的關係。

據我觀察，他的評分標準是這樣的，人之初、性本善，每個人的起點都是滿分。如果一天下來，對方沒有給自己造成比較大的刺激，令自己不高興，那就維持滿分，或者隻有微小的波動。如果某人給自己造成了比較大的打擊，根據打擊的輕重程度，分數會迅速降低到相應的位置，一般來說，降幅都會比較大，從50%到90%不等。一旦分數降到了低點，接下來的日子，如果表現好，分數會回升一小格，5%到10%不等，通常一次降分，需要多天的良好表現才能彌補回來。打擊是嚴厲的，獎勵是謹慎的。

我們每個人都隔三差五地遭到降分打擊。妹妹跟他打架，搶他的東西，或者不給他玩兒妹妹自己的東西，都會被降分。爸爸批評他，開他的玩笑，對媽媽不好，對妹妹不好，也都屬於降分的表現。我對他提要求，批評他，對著他進行各種演講，也會被降分。

開始，我不習慣他的這種美國式的、以自我為中心的主觀評分方式，這簡直是動不動就對其他三口人各自的西藏問題進行譴責性打分。他和妹妹鬧翻了天，晚上他給妹妹一個嚴打式的低分，讓我很不高興，去跟他談話。“這件事兒，你們倆都有錯，你隻給妹妹打低分兒，是不是考慮把你自己也列在表裏，給自己的表現也打一個分數？”他還挺鎮靜：“這個問題我想過，應該把自己也列進去才公平，但是我覺得自己沒有能力公平地給自己評分，就算了。”

爸爸有時候也會犯錯誤，被他們鬧急了，也會有不講理的管教行為。有一次大概極大地委屈了妹妹，哥哥看著忍無可忍地落了淚，一怒之下，尚未到晚上，就揮淚給爸爸打下最低分，將愛憎數字化。

有一天他跟我說：“最近咱們家挺和平的，大家的分數都不錯，大概是最好的一段日子。”我剛在腦子裏想最近家裏都發生了什麽事，他又一轉話鋒說：“當然也可能是我對你們的暴行感到習以為常了。”

前一段時間，我打算用自己從網上積累來的理論經驗對他們進行比較嚴格的管教，劈哩啪啦地講了一通道理。那天我得了較低分，心裏當然不很高興，就接著嘮叨：“就為媽媽教育你，你就給媽媽打低分兒，難道你不知道那是為了你好？”人家很誠懇地回答：“知道是為了我好，我還沒習慣你的嚴格管教，這麽突然，我先給你這個分數，也不是太低。”我反問：“那是不是媽媽的分數越低，說明對你越負責任？”更誠懇地回答：“有時候是這樣的。”

上周我又碰到了教育他的機會，他當然有錯，但我也忘了那天自己還有哪門子的不高興，就化不高興為力量，將他數落了一番。當天我被降分30%，他畫線的時候我正站在他背後，忍不住又問：“這點兒事兒也要降分？”他笑嘻嘻地回過頭來說：“30%還算是好分數，你別太難過，你一定要用樂觀的態度看待自己的分數。你還記得我們那天討論過你的分數問題？”

看來，隻要我還能嘮叨，他爹不能百分之百地做到酷，妹妹還繼續跟他為大大小小的利益發生摩擦，他這件事大概真就持之以恒地做下去了。我也問自己：我們三個人裏為什麽就沒人挺身而出給這小子打分兒呢？我的答案是：我們都比他心胸寬闊，不持之以恒就不持之以恒吧。