砧板跟一些人討論的解釋

砧板有一個觀點很好，中國教育應該加強邏輯課的訓練。

這也是他的主要觀點，別的觀點可能是被引申出來的。


在這個觀點上，我進行加強，說明中國教育邏輯缺乏的現象和問題。


邏輯這個東西，它可以用很多種語言來描述，數字符號，形式符號，圖像符號。。。 中國中學的幾何很大程度上彌補了邏輯課的缺乏，所以很大一部分學生得到了相當的邏輯訓練。

但是，中國缺乏純粹意義上的邏輯課，這樣一來，文科的邏輯訓練和邏輯指示非常缺乏。邏輯課並不等於幾何證明，很多學不好幾何的人照樣可以學好邏輯，所以增開邏輯課對普及大眾的邏輯判斷能力應該有很大的作用。

不知道什麽原因，中國的分科認為文科並不需要很好的邏輯能力，隻要有很好的語言能力， 這種觀點很有問題。研究曆史需要很好的邏輯能力，光會記憶是不夠的。特別是現在計算機搜索儲存能力大大提高，記憶力不再是關鍵，對這些信息的判斷綜合分析能力越來越重要。這個問題不解決，將會造成很大的資源浪費。

醜女郎的話跟蘇軾當初粉刺王安石的話有一定聯係，這種思維屬於類比，也可以說是一種邏輯能力，但是這種類比需要經過一定的訓練，否則就會產生類比錯誤。

這個例子說明，中國人並不缺乏邏輯能力，但是缺乏訓練。

譬如說，GRE分數高的類比就是一個問題。美國人用GRE來測試邏輯能力，但是中國考生卻把它變成了背誦，這就是為什麽新東方紅火的原因。GRE考分高，在中國這種高強度培訓下，很難體現學生的邏輯能力。因為很多學生根本就沒有推導，僅僅是記住了答案。