恪依在這個部門，去了不少特殊教育學校。她發現，無論是南方還是北方，特教學校都深深地隱藏在城市最不起眼的角落，校門還特別不顯眼，如果不是學校派車來接，出租車師傅得倒騰好幾回才能發現乘客的目的地。
有一次，恪依同寶釵一起出差去某地特殊教育學校。校長、副校長、教務主任等一班人馬熱烈歡迎，引領兩位小主去會議室。恪依喜歡做會議記錄，不用說話，還可以走神。又見校長和寶釵二人氣質如出一轍，精明能幹、綿裏藏針、說話滴水不漏。恪依邊記邊想，雙釵會有得看頭。
雙方劈裏啪啦講了一堆，恪依也記了好幾頁，發現把簡單的話說複雜、短話長說，就是開會的一大宗旨。寶釵的意思是，資金已到位，得花在刀刃上、成效最好大大的，我好給金主寫報告，多撈點錢；校長的意思是，這點兒錢就能做這點兒事兒，我這兒人少事兒多條件差，要想出成效，還得多給錢。倆人你來我往磨嘰半天，恪依瞅旁邊的副校長、教務主任和幾位老師們皆認認真真地記筆記，不斷點頭並配合或微笑或嚴肅的神情，突然覺得開會和飯局都是發掘和培養演藝人才的好地方。
會後安排了一些時間參觀學校。恪依一行來到一間教室，教務主任介紹這是某年級的盲童班，孩子們正在學習盲文。老師請一位小朋友念一下今天學的盲文，那位小朋友乖乖地念出來，正巧下課鈴響了，寶釵和校長聊得火熱，恪依就在教室裏隨便走走，然後就被一個小男孩叫住，“老師好”！“咦，你可以看見哦？”恪依蹲下，看他剃個小平頭，腦袋圓圓的，眼睛大大的。男孩說，“嗯， 我能，但看得不清楚。” 恪依翹起大拇指，問“那你看我給你幹嘛呢？” “給我點讚呢，嘿嘿” 男孩抿著嘴笑。老師走過來，告訴恪依，這個男孩是弱視，家裏沒錢給治療，普通學校又因為他視力不行怕影響學習不要他，就來特教學校了。恪依問，可是他能看見啊？他還得學盲文？老師搖搖頭說，不治療就這麽發展下去，視力會越來越差，基本上就瞎了。小男孩就坐在旁邊聽著，好像老師說的跟自己無關，恪依看他的手一直摳著袖口，快禿嚕了線。
一行人又去了一間高年級聾啞學生的教室，老師用手語告訴孩子們，幫助你們的人來看你們了，大家“說”謝謝。恪依這次站在隊伍的最後，旁邊的教務主任說，其實這裏麵有幾個孩子佩戴助聽器的話是可以聽到聲音的，但都是因為各種原因來到特教學校。恪依遠遠地看到班上有一位女孩子長得特別好看，衣服洗得褪了色，但側臉在陽光下的樣子，讓恪依想到拉斐爾的那幅祭壇畫殘片《天使》。
拉斐爾 《天使》Baronci 祭壇畫殘片 木板油畫 1500-1501返程的路上，恪依想到她曾經轉學到一個重點初中，鄰班也有一位長得很可愛的小姑娘。恪依跟她套近乎的時候，發現她耳朵上塞著倆白色的東西，說話發音也有些奇怪。後來知道那是助聽器，西門子的 （恪依的好朋友包打聽說比金子還貴呢）。小姑娘家裏有司機車接車送，老師和同學也都挺喜歡她，不知畢業後去了哪兒。一路顛簸，恪依迷迷糊糊地，又夢到她小時候，鄰居家貓下的那一窩崽兒。她最喜歡的那隻小貓前爪小胳膊上有條黑道，好像戴了塊兒表。可那隻手表貓太弱小了，老吃不著奶，後來又有了病，就那麽蔫蔫兒地沒了。夢裏的恪依有超能力，給小貓吹了口仙氣兒，它就活了；現實中，恪依邊哭邊把小貓埋在她家牆角邊上，那天正趕上班主任家訪，還以為恪依挨揍了。
很多年以後，恪依遙望故土，感恩自己能夠和許許多多的同路人一同見證全納教育（inclusive education,又譯為融合教育）終於在故土生根發芽，一寸一寸地成長——
“2017 年 5 月 1 日中華人民共和國新實施的《殘疾人教育條例》第三條規定：“殘疾人教育應當提高 教育質量，積極推進融合教育，根據殘疾人的殘疾類別和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方 式，優先采取普通教育方式”。這標誌著融合教育（全納教育）在中國正式納入立法並進入執行階段”。
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