我的人生貴人(03)袁校長精心栽培，恩重如山

我的人生貴人(03)袁校長精心栽培，恩重如山



1965年，袁校長是負責抓教學並兼管高三年級工作的副校長，我當時是二班的團支部書記，曾給老校長留下比較深刻的印象。1979年春季開學回母校後，王主任帶我去見袁校長，他非常熱情地握著我的手說：“培永啊，王主任那天回來說，他在漢口街上碰到你了，我們都歡迎你回母校！”一邊對王場長說:“王主任，你馬上去把教導處吳傳忠主任和語文組長吳六林老師請來。”然後，又告訴我：“王場長現在是主任了，你們當年的班主任吳傳忠老師現在是教導主任了。走，我帶你先去見一見我們學校現在的書記吧。”

袁校長還是當年那樣，真是個急性子，他認定要做的事情，即刻就要做。他請吳主任和吳老師來校長辦公室後，對他們說：“我先說一下個人意見吧，請吳老師安排李老師試教一周時間，高中語文老師必備的基本能力都要考察一下。請吳主任安排試教具體時間和班級，屆時，語文組全體老師，學校所有中層幹部和校領導都要去聽課。李培永不是沒有大學本科文憑嗎？有人擔心，怕他不能勝任。但是，他是我們自己培養了六年的優秀學生，吳主任，你當年是他的班主任，比我更了解他。我們要通過實踐來檢驗，讓他試教一周，看看他是否具備省重點中學語文老師必須的能力和水平。到時候，請語文組全體老師評議，吳老師負責把老師們的意見報教導處，請教導處研究後寫書麵報告交校長辦公會集體研究決定。”

袁校長讓我留下43中的電話，聽吳主任和吳老師的通知，好好準備試教。

回家後，我們夫妻倆決定，老老實實向安校長說清楚事情的原委。如果同意調動，非常感謝，而且一定在走之前，做好份內工作；如果不同意調動，絕無怨言，繼續跟他一起，安心教學，為辦好43中盡心、盡責、盡力。

當時正是開學初最忙的時候，幾次走到安校長辦公室門口，都沒有進去打擾他。大約一周後，華師大一附中吳主任打電話來了，通知我試教的時間，並讓我先去看看吳六林老師安排的講課內容。我接完電話後，就去找安校長。

安校長先問我這個文科班最後衝刺階段的具體安排，還需要學校提供什麽條件等等，他完全不知道我要對他說什麽。

我匯報完我們文科班的教學計劃和具體措施後，他非常滿意，期待我們實現“零”的突破。

然後，我說：“安校長，我現在遇到一件很難辦的事情，真不知道怎麽辦？”

安校長：“你慢慢說吧！隻要我能幫的，一定想辦法幫你解決困難。”

於是我原原本本地匯報了最近我遇到的最難辦的事情。

安校長一直微笑著聽我說，當我講完整個事情前前後後的經過，以及我的想法之後，他沉思片刻，非常明確地說：“我支持你調到華師大一附中，你去那裏將來大有可為。我當時要你跟我來43中，就是想給你創造一個比較好的條件，讓你在語文教學專業上成長快一些。現在你有一個這麽好的機會，到省重點中學去工作，對你的成長絕對比我們這裏強百倍都不止，希望你抓住機遇，實現自己回母校工作的願望！”

他接著說：“現在教育戰線百廢待興，尤其需要優秀老師，我們武漢市的師資缺口也很大，華師一附中不歸省市教育部門管轄，估計你這個調動頗費周折，而且不可能短期就能解決。所以，你要有思想準備，肯定是一場‘持久戰’。因此，這個事情目前必須保密，不能對我們學校任何人說；第二，你要去試教時直接跟我請假就行了；第三，估計你至少要半年到一年時間辦調動手續，這個班馬上就要畢業了，一定不能懈怠，爭取有個突破，對你將來調動也是有利的。今天就說這些吧！記住，你知，我知就行了！”

在安校長的大力支持下，我如約回母校試教。

一周試教結束，吳老師首先祝賀我試教成功。其實，首先要感謝他的無私幫助和精心指導。上課的內容和課文是他指定的，每上一節課前，他都跟我一起備課，我寫好教案後，他認真審閱，仔細修改。我每次即將走上講台，他還在教室門口再三叮嚀：“不要緊張，就按我們的計劃進行！”

母校最後的結論是“李培永完全可以勝任省重點中學高中語文教學”。袁校長親自拿著學校的決定，去華中師大人事處為我辦“商調函”。沒有想到被工作人員拒絕，理由是學曆太低。袁校長立即找人事處長論理。處長說：“你每年找我們要最優秀的畢業生，你自己卻要調一個高中畢業生來附中，怎麽說得過去呢？”

袁校長：“他這個高中生，是我們自己培養了六年的優秀學生。又有十幾年的教學實際經驗，一個頂你十個！為了服眾，我們這次讓他試教一周時間，全體語文老師和所有領導都去聽了課。你看看，這是老師們的評價和教導處的結論。”

袁校長終於說服處長辦好了給武漢市教育局人事處的商調函。

當我拿著商調函去教育局人事處辦手續時，卻遇到了麻煩。人事處長是一位五十歲左右的女同誌，她說：“你想調到省重點中學的願望很好，但是，華師一附中不歸我們管，我們不同意。你可不可以考慮調到武昌實驗中學，那也是省重點，也在武昌，也可以給你一套住房。我希望你去我們教育局管的學校，手續也很簡單。”

我婉言謝絕了處長的好意，堅持要調回我的母校。結果就如安校長所言，真是一場“持久戰”。

一年多時間，我無數次橫跨武漢三鎮，從武昌，經漢陽，趕到在漢口江岸的市教育局人事處，不論我怎麽說，就是一句話，“去實驗中學，馬上辦。去華師一附中，不行！”

調動手續還沒有辦好。我在43中帶的那一屆文科重點班的學生畢業了，而且實現了“零”的突破，達到了我們的預期目標，校領導、家長和學生都很高興。此時，安校長對我說：“你這個調動手續恐怕不是一年半載可以辦好的，你現在已經完成了我們的任務，如果華師一附中需要的話，你下學期開學可以先去那裏上班，工資我們照發。你一邊上班一邊辦手續吧，遲早是可以辦好的！你跟袁校長說，早年，我也是華師大畢業的，就算我給母校的一點貢獻吧！”

我回母校對袁校長說了安校長的建議後，他立即打電話感謝安校長對母校工作的大力支持，然後說：“培永的工資一定要由我們發，他在我們這裏上班，理所當然該我們負責發工資，而且，我們學校的經費比你們多一些呀！你就把他的工資拿去給你們老師發獎金吧！非常感謝你呀！老校友！”

1979年9月開學後，我就回母校上班了。但我仍然經常去教育局人事處要求調到華師一附中，也曾找過許多朋友去疏通關係，還是沒有結果。據說那位處長是一位原則性很強的幹部，誰去說都不行。

我人在母校上班，但是，檔案工資卻在43中，那兩年恰逢武漢市教育係統教師普調工資，而且還有2%的獎勵工資給優秀教師。安校長力排眾議，堅持給我普調一級，再加一級獎勵工資。當時，很多人不理解，以為安校長跟我有什麽特殊關係，其實，我們就是一般的上下級關係，我們就是那種淡如水的“君子之交”！但是，他對我的恩情卻濃於水！讓我終生難忘！

袁校長非常關心我的調動手續問題，也沒有什麽好辦法。他每次見到我，總是笑眯眯地說：“培永啊！你好好跟著劉老師學怎麽上好語文課，調動手續我們來辦！”一直到1980年暑假，又到招生季節，一位華師一附中的老校友來找袁校長，希望他看在老校友的份上，照顧一下他報考一附中隻差兩分的女兒。當袁校長聽說他現在是武漢市市長秘書時，笑著說：“我可以答應你的要求，但是，你知道現在母校是多麽缺老師呀！我現在有一個老師的檔案就卡在你們教育局人事處那裏一年多了，你是否可以幫我拿出來呢？”老校友滿口答應：“沒有問題！”袁校長立即就說：“那就開學時師生同時來報到啦！”

老校友萬萬沒有想到，他這位市長大秘去教育局找局長都搞不定。那位人事處長認定，李培永這樣優秀的老師隻能留在我們自己管的重點中學，不能給華師一附中。其實，那位處長哪裏了解我這個當時名不見經傳的普通老師呢，她是逆向思維，華師一附中堅持要調回去的高中生，一定是優秀的！既然是優秀的，我們得留給自己的重點中學。

到開學了，老校友對袁校長說，請再給他一點時間，到年底前，一定辦好。請袁校長先讓他女兒來上學。他說，他可以直接去找43中的校長，讓李老師先到一附中上班，然後再補辦調動手續。袁校長說：“謝謝你！你就不要去43中了，安校長是我們華師大的校友，他非常支持我們的工作，李老師已經在我們學校上班一年多了！讓你女兒去高一年級報到吧！我相信你能幫李老師辦成的，以後讓李老師直接與你聯係吧！”

快到年底了，那位大秘讓我寫一份調動申請書給市長，他拿去找市長批示後再去找教育局長，終於幫我辦好了調動手續。真沒有想到一位普通教師的工作調動，居然還要大市長批示才能辦成。

1979年秋季開學後，我借調回母校。袁校長與語文教研組長吳六林老師商定，讓我與劉友三老師在一個備課組教一個班，要求我跟班學習，讓教導處把我的課排在劉老師後麵，以便先聽課學習，再去上課。劉老師當時執教的實驗班，是湖北省教研室組織的中央教科所語文教材改革實驗班。袁校長特地給省教研室彭慧敏主任打招呼，以後讓李培永跟劉老師一起去參加有關教研活動。如果劉老師去外地開會，就讓我去代課。代課期間，執行劉老師的既定教案，學習劉老師的課堂教學方法。

1981年教育部發文要求各省直轄市教研室組織四所省重點中學（兩所城市重點中學、兩所農村重點中學），參加人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）編輯出版的重點中學語文分編型《閱讀》和《作文·漢語》（試教本）教材改革實驗。

為保證實驗成功，袁校長特別派資深語文老教師汪厚鐸專職指導我進行教改實驗。汪老師負責指導我備課、隨堂聽課、課後及時評課，

1982年2月17日，袁校長與教研組長吳六林老師商量後決定，本學期由我代表文科在全校搞一次公開課。袁校長親自找我談公開課的問題，他強調這是學校建校以來第一次大型公開課，一定要認真準備。並通知我，教導處已經決定於3月11日舉行公開課。

為了保證這次大型公開課萬無一失，而又真實。吳老師決定讓我先在劉老師執教的四班試教。在劉老師的精心組織之下，試教效果很好。教研組的老教師吳六林、陳治平、汪厚鐸等都聽了試教課，一致認為整個課堂教學結構緊湊完整，小毛病有兩個：第一，講第一部分太囉嗦，還要簡單，點明即可；第二，語言要簡練，多讓學生活動，多讀。一定要使課堂氣氛活躍起來。用劉老師的話說：“該講的一句不能少，不該講的半句嫌多”。

這次公開課非常成功。我深知，這也是語文組所有老教師智慧和心血的結晶！

在袁校長、王聲磬主任和老一輩教師的精心栽培下，在六年教材改革實驗過程中，我和我的學生接待了來自全國各地聽課老師三千多人，他們從東北的吉林到海南島，從上海到西北的蘭州，來武漢到華師一附中聽課。促使我和學生在上公開課中一起逐步成長。最難忘84年12月17日，在母校老校區大禮堂，接待華中師大200多見習生和附近中學的100多位老師，講讀《孔乙己》。兩課時在一個學生非常完美的討論發言後，下課鈴響了。全體見習生起立長時間熱烈鼓掌，祝賀公開課成功了。

1982年，人教社中語室編的一套分編型教材——《閱讀》和《作文·漢語》（試教本），開始在全國進行第一輪試教。湖北省當時沒有安排華師一附中參加這一輪實驗，袁校長得到信息後，立即向省教研室報告，堅決要求參加教改實驗，同時指定這個實驗班由我執教並兼班主任。於是，從1982年8月28日起，到1988年7月10日止，我便在湖北省教研室的直接領導下，進行了長達六年的語文分編型改革教材可行性試驗。省教研室的彭慧敏主任，以及雷秋山、張良謨、譚愛旭等老師對我關懷備至，把我推向全省語文教改前沿經受鍛煉，讓我在實踐中增長了才幹，幫我在理論上總結了經驗。如果沒有袁校長和省教研室的重點培養和精心指導，也沒有我的今天!我的所有教學改革的成果，都融進了他們的智慧和心血!

當然，我能從同輩人中脫穎而出，除了客觀條件有利於我之外，充分發揮主觀能動作用也是非常重要的。在長達六年的語文教改實驗過程中，我既沒有因一時的成功而陶醉，也沒有因暫時的困難而氣餒，更沒有因人為的阻力而畏縮，始終堅定不移地在改革實踐中不斷摸索。為了不愧對老校長的關懷和信任，不辜負實驗班學生及其家長的期望，我全身心投入到改革實驗中了。每學年起始有計劃，結束有總結，每學期有小結，每一單元有安排，每一天有班主任日記，每一課有“教學後記”。我無暇顧及別人的議論，有“爭議”就讓他們去“爭議”吧，每天有幹不完的事，哪有時間去聽閑言碎語呢!

六年時間內，僅班主任日記和教學後記兩項，就寫了400多萬字。根據這些記錄，撰寫有關語文教育教學改革的論文50多篇，公開發表在《人民教育》、《語文教學通汛》、《語文學習》、《語文教學與研究》、《中學語文》等雜誌上。其中，《語文教學要麵向未來》一文，參加1985年全國中語會主持的教學論文評選，被該會確認“該文具有一定的學術水平”，獲“榮譽證書”；《敢說·多說·會說》一文，獲 1985年武漢市中語會“優秀論文獎”，同時被選為湖北省參加全國中語會的論文，後被選人全國中語會第四次年會論文集《語文教學改革新成果選粹》(廣東教育出版社1990年出版)。

【附錄一】懷念恩師劉友三老先生



1981年1月15 日，我曆經周折，終於正式調回母校——華中師大一附中工作。學校領導分配我到初中一年級教二班的語文，明確我的指導老師是劉友三老師。劉老師當時教四班，使用中央教科所編的語文實驗教材，是湖北省教研室語文教改實驗班之一。領導讓我與劉老師一起參加實驗，一起備課、跟班聽課。

劉老師當時已經年過花甲，但他老當益壯，積極參加語文教改實驗。我經常陪他一起去武漢中學、武漢市實驗學校等學校去聽課，沿途聽他講教學經驗，獲益多多。

他說，我們學校經常有外邊的老師來聽課，有時還要搞公開課，不管怎樣，我們都要來真的，不要搞假的。“一節課不見得能表現出一個老師的水平來，不求一日之功，不搞虛假之課。”他不不僅教我怎麽教學，更是在教我如何做人。我牢記恩師的教導，六年執教語文教材改革實驗班期間，接待來自全國各地聽課老師2000多人，一直堅持來真的，永遠給學生最真實的。

還記得1982 年4月1日下午，與劉老師一起去武漢市教育學院，乘車時劉老師就語文教學問題談了許多，歸納起來，主要有以下幾點：

一，語文教學藝術不同於梅蘭芳的舞台藝術。梅蘭芳的一出《貴妃醉酒》可演一生；一篇語文教材卻不能多次在同一班學生中反複講。

二，語文課堂教學民主，不能由老師一言堂。老師隻有一個腦袋，學生友幾十個腦袋，而且現在的學生見多識廣，要相信學生，不要輕易否定學生的見解和答案。

我們還談到係統總結經驗的問題。劉老師執教三十年來，已經闖出了一條路子，也發表了不少論文，散見於各種語文刊物。如能係統化，那對語文教育是很大的貢獻。從現在起，要比較係統的收集劉老師的經驗，認真做好記錄。為了做好這個工作，還有認真讀書。

1982年4月8日晚上，於劉老師一起去省教育學院找譚老師。途中一直在談語文教學問題。就昨天聽的那堂課，他談了很多看法，其中最重要的是，作為一個語文教師，要有駕馭教材的本領，那些什麽參考書之類的東西，隻能作“參考”，最根本的是要根據教材的具體內容，恰當的處理教材。講一篇課文要抓主要線索，好像殺豬一樣，要殺到腔裏去，東一刀，西一刀，豬亂叫，人累死，豬還殺不死。

劉老師講的這些東西，在書本上是學不到的，經常聽他的課，再這樣與他多談談，受益非淺。真是與君一席話，勝讀十年書啊！

劉老師特別關心我，1982年4月16日上午，劉老師非常高興地告訴我一個“特大喜訊”，省教育廳決定讓我們學校，下學年開始用人民教育出版社的語文教材進行改革實驗。而且還告訴我，黨總支和語文黨支部已初步決定，讓我來搞這項具有重大意義的實驗工作。

我聽了當然很高興，同時也表示了要繼續跟劉老師好好學習的心情。和劉老師接觸幾個月來，我深深感覺到，從他那裏有學學不完的東西。他熱愛教育事業，熱愛學生，還有他豐豐富的語文知識、生動活潑的教學方法和藝術等等。他極力鼓勵我搞這項教學改革實驗工作，無疑是要培養我。他說，這是建國以來最大規模的、改革步子最大的教材改革實驗，從初中到高中六年實驗，尤其需要耐心、恒心和信心。我要向劉老師好好學習，在教改實驗中求發展，在發展中不斷提高自己。

劉老師特別關心我在教學上的成長。

劉老師還談到到業務進修問題，要我有計劃的讀文學史，讀名篇佳作，以此為經，再輔以語法、修辭、邏輯知識的學習，作為自學的緯。這樣堅持三五年，縱橫交錯，經緯交叉，一定可以取得成果。我要照他說的去做。

另外，他還談到作為一個語文老師，要做“有心人”，時時事事處處，注意把所見所聞與語文教學聯係起來，天長日久，必有長進。他說“好記性不如亂筆頭”，要把這些心得體會隨時記下了。這不僅體現了一個老教師對青年教師的關心，也是他多年教學經驗的總結，真是無價之寶啊。

劉老師這樣的好導師哪裏去找啊，言傳身教，苦口婆心，耐心細致，悉心指導，我真是幸運之至！

1982年2月17日，劉老師轉達了學校領導和教研組的決定，本學期由我代表文科在全校搞一次公開課，他鼓勵我一定要搞好。在劉老師的指導下，決定在公開課上講《荔枝蜜》。

還有半個多月的時間，從何著手呢？劉老師說：除了熟悉課文外，還要抓兩點：一是學生朗讀，要發現、培養一批表達能力強的學生；二是抓緊批閱學生的作文和課外練筆文，了解學生的寫作能力和思維能力。因為這次的教學重點是“思路”教學，思維能力不強，難於理解這篇課文。

我有信心完成這個艱巨的任務，有學校領導重視，還有那麽多老教師手把手指導，而且，學生的水平也比較高，各方麵的條件都很好，隻能成功不許失敗。我要全力以赴，爭取最佳效果。

為了保證這次大型公開課萬無一失，而又真實。劉老師讓我先在他執教的四班試教。在劉老師的精心組織之下，試教效果很好。當天晚上，劉老師對我試教的這節課提出了詳細而周密的意見，並叮囑我，這幾天要把這節試教課的全過程常常“過電影”。

1982年3月11日下午，大型公開課結束了，基本上完成了任務。老師們充分肯定了成績，也提出了非常中肯的意見，使我受益非淺。原任母校副校長、時任華中師大教育係肖宗六教授的總結發言更是發人深思。他勉勵我要虛心聽取老教師的意見，不斷爭取進步。

劉老師不僅教我怎麽上好課，還教我學習寫教育隨筆、教學論文。我在華中師大一附中工作期間，每一篇文章，都是他和陳治平老師精心指導導，反複修改後，推薦到《語文教學與研究》、《中學語文》等刊物公開發表。

每次參加湖北省中學語文教學研究會年會，陳老師是會長，在大會上要作年會工作報告；劉老師是資深會員員、著名教師，他要在大會上示範課；盡管非常忙，但是，他們兩位前輩一定要幫我確定大會發言提綱，提示發言內容要點。鼓勵我一定要講好。

1982年6月21日，上午，劉老師告訴我，下學期我們可能要分別了。他說得很有風趣也很有感情。近半年來，我與劉老師朝夕相處，我從心裏是舍不得離開他的。他待人熱情、教學有方、勤於創作。我在他的幫助下，學到了很多東西，能與劉老師共事確實是人生之大幸！

臨別之際，他再三強調，一定要多讀書，多動筆寫文章。他引用聞一多與吳晗的一段談話：“我們不停的吐出去，哪裏有那麽多的東西，因而要多讀一點書。”

現在可以告慰恩師，在您手把手地扶持下，我終於成長起來了！能像您當年那樣，把語文課堂教學搞活了！我聽您的話，筆耕不輟，積累了一些教育教學心得體會，準備在母校七十周年大慶之時，向母校獻禮！

願恩師劉友三老先生在天上如同在地上一樣，永遠開心快樂！

【附錄二】汪厚鐸老師指導我進行教學改革

難忘恩師汪厚鐸老先生。



1982年秋季開學，我奉袁校長指派，使用人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）分編型語文教材《閱讀》和《作文·漢語》（試教本），開始在初一（2）班進行教材改革實驗。這是建國以來改革步子最大的一套教材，與該社傳統的《語文》課本完全不一樣。而且，進行這套教材改革實驗的規模，也是建國以來最大的一次。根據教育部的通知，全國各省、直轄市必須有兩個城市和兩個農村的省級重點中學參加六年（1982年至1988年）改革實驗。各省市教學研究室具體負責組織工作，人教社負責編輯教材、組織實施教材改革理論和實踐指導工作。每年暑假組織全國各省市的執教老師學習教材、集體備課、交流總結經驗。

1982年8月28日，開學第一次家長會，就有家長質疑語文教改實驗，說：“我們的孩子考華師一附中，不是來給你們做實驗的。誰都知道，既然是實驗，就可能失敗。如果失敗了，對你們學校、對老師沒有什麽，但是對我們家庭來說，就是天大的事了！”

袁校長非常重視我們語文實驗班的工作。1982年8月29日晚上,在辦公室。教研組長吳六林老師跟我談語文教改工作問題，說：“袁校長決定請汪老師跟你一起備課，希望你一定多征求汪老師的意見。汪老師熱心教改、知識豐富、肯動腦筋、能出點子；你要做語文教改的有心人，像劉友三老師那樣，注意積累資料，多動腦筋。”他說：“這個擔子很重，千萬不能辜負校長和家長對你的信任！”我表示，一定要虛心向老教師學習，多做工作，勤於思考，善於積累，經常總結，爭取實驗成功。

1982年9月2日，開學第一節課，汪老師聽我講魯迅的《從百草園到三味書屋》。下午備課時，他就這節課談了近40分鍾的意見，肯定了優點，指出了問題，還就個別問題展開了討論。汪老師對這節課很滿意。以前在校讀了六年書，還不認識汪老師。短短幾天接觸，我覺得汪老師非常坦率，也如他自我介紹一樣，性子很急。他工作認真，學問淵博，記憶力強，獨立分析問題能力很強，不隨大流，敢於堅持個人見解。總而言之，我將從他那裏學到許許多多課本上學不到的東西。

汪老師第二次聽我的課，一下課便評講了，他肯定優點後指出，這節課的問題是時間抓得不緊，有些地方旁逸斜出了。他希望我要高度重視這個問題，非常嚴肅地指出，“這個問題實際上是教學上的自由主義，往往是靈機一動，計上心來，脫口而出。以後在教學上不能搞自由主義，一定要有計劃有目的的講課”。“該講的一句不少，不該講的半句嫌多”這也是劉友三老師傳授給我的經驗之一。

我在實驗班上的第一次公開課，嚴格說來是失敗的，但是幾位聽課的老教師還是充分肯定了成績，同時也指出了問題。

吳六林老師認為，老師自己的普通話不標準，因此不敢嚴格要求學生，以後要加強學習普通話，平舌音和卷舌音一定要分清。黃伯宜老師認為整個課堂教學的結構還可以，但是沒有形成高潮。還要注意板書規範：“分”應該寫“八、刀”，不能寫成“人、刀”或者“入、刀”。汪老師非常體貼地說：“幾個月來，你是處於內憂外患之中，講課出現這些問題，也難怪。”

汪老師最後還告訴我：“上公開課與平時上課要兩樣處理，當斷則斷，不要在枝節問題上浪費時間，再就是緊扣時間安排，不要輕易耽誤時間。”

一周後，為武鋼三中來聽課的老師們上了一節講讀《想和做》的公開課。汪老師課前與我一起備課，設計教案。針對上次公開課存在的問題，汪老師一再強調在掌握時間時，寧可多幾分鍾，切不可安排太緊。教學目的單一化，不要麵麵俱到。在克服一種錯誤傾向時要防止另一種錯誤傾向的發生。

他陪外校老師聽課後，肯定這是一堂啟發式的課，基本上達到了張誌公先生說的“講台上下融為一體”的要求。

1984年12月14日，上午，吳老師讓我和汪老師商量一下12月17日大型公開課《孔乙己》的事情。屆時來聽課的，有200左右華師大中文係的見習生，還有各地來的近百位語文老師。

吳老師再三叮囑，一定要認真研究一下教案。

汪老師說：“教案沒有什麽看頭了，關鍵是要在課堂上發揮我們實驗班已經養成的好作風。”因此，他又談到：“我認為我們的初中語文實驗基本成功，有兩大突破。一是課堂教學搞活了，這有兩個經驗要總結，首先是培養了學生的好習慣；再就是教學民主作風好。二是作文教學可稱是最大的成功經驗，老師基本上從作文堆中爬出來了。說成功是因為學生未由於教師不批改作文而無興趣，另外，學生寫作能力的提高是最有說服力的。”他認為要認真從這兩方麵進行書麵總結。

大型公開課《孔乙己》快要下課之前，學生即席提問“大約孔乙己的確死了，這句話中的‘大約’和‘的確’是矛盾的，作者為什麽要這樣寫？”引起學生熱烈討論。最後一個學生的發言說：“我覺得這一句可以這樣理解：這個‘大約’是因為孔乙己死了那麽多年，沒有人知道他死的消息，大家隻能根據推測來判斷。推測的根據是孔乙己一生的遭遇，說明他的死是帶有必然性的。所以要在後麵用‘的確’孔乙己在社會上沒有地位，也很窮，所以他死了就沒有人知道得那麽確切了，隻能用‘大約’這個詞說明。”

該生的發言剛一結束，在場聽課的大學見習生們長時間熱烈鼓掌，下課鈴聲在掌聲中響起。公開課圓滿完成了任務。

汪老師不僅是語文教學改革的實踐者和領路人，而且特別善於總結經驗教訓。我初中三年試教的所有總結和論文，都是在汪老師直接指導下完成的。難忘恩師賜教之恩！

汪老師還是聞名遐邇的書法家。走進我們華師一附中校園，隨處可見汪老師的墨寶。當年在我們語文組，汪老師曾是我們語文組中青年老師的書法導師。我們組長吳六林老師自己拿錢買來筆墨紙張，規定每一位青年老師每周在汪老師的指導下寫大字。汪老師戲說：“你們有吳六林獎學金，一定要好好練習寫字啊！”每到上書法課時，汪老師不隻是講理論，講完以後，還有手把手教我們一筆一劃認真書寫。如果說我們這些老師的書法有那麽一點點進步或提高，那都是汪老師辛勤指導的結果。



三十多年，彈指一揮間。回憶往事，汪老師的音容笑貌如在眼前，他的諄諄教誨牢記心中。看到當今華師一附中如日中天，尤其難忘當年母校的那一代德高望重、專業功底深厚的各科老師們！