二十多年前，高校恢複職稱製度後，名校率先盛傳一副對聯： 上聯是“說你行，你就行，不行也行”，
下聯是“說不行，就不行，行也不行”，
橫批是“不服不行”。
後來這副對聯簡直舉國上下家喻戶曉了。之所以盛傳，因為言簡意賅道出哲理，生動地勾勒出提職中，官方所謂“競爭激烈”的實況，且放之大陸而皆準。
1977年恢複高考，積壓了十餘年的脫穎而出者進校，學生程度相對較高。教師隊伍的狀況如何呢？經過漫長的“史無前例”時期，老教授不僅年事已高，而且知識老化，趕不上世界科技飛速發展的潮流；中年教師雖說“革命生產兩不誤”，但業務畢竟荒疏，多已躺倒不幹；青年人倒是不少，隻是停課鬧革命沒念幾天大學，因為“造反有理”，也都拿了文憑，當了教師；高校早已名不副實。
此般背景下，可能是急於與國際接軌，掀起了出國熱。公派出國必須通過政審，政審合格者則可能外語不盡人意。有人因語言障礙在國外買寵物食品自食，引為前車之鑒，於是出國前現突擊外語，北京考不過，送到外地學，想方設法出國“留學”。出國在外沒有頭銜很尷尬，於是匆忙恢複陌生的職稱製度，連院士也一批又一批應運而生。
漫長的“革命”歲月裏，別說學術，就連“學習”一詞，也專用於毛選了，人人意氣風發鬥誌昂揚，拿起筆做刀槍。如果說唐、宋、元三朝分別長於詩、詞、曲，那個時代的傑作恐怕要算鋪天蓋地的大字報、小傳單了。人們的文筆、書法或許有所長進，學術卻不進則退了。這種情況下，學術職稱給誰、不給誰呀？可是學術職稱評出來了，沒有建樹的十多年之後，連院士都評出來了。某名校獲得數名首批院士名額，數個幸運的大係分而得之。某係某基礎課教研室某教師最終享一名額。摘得桂冠者感恩舉國體製的優越性，眾議：“沒有科研成果也能當院士？”領導雲：“他的項目如果搞成，應該是很有水平的”。至今，院士二十載有餘，“項目”石沉大海，能當院士隻能歸因於其配偶乃校黨委書記。
領導說了算，一切迎刃而解。不過，改革開放了，什麽都與時俱進，終於有了嚴格的學術職稱評定條例。無奈條例解釋權在官方，官方與“教條主義”徹底決裂，因人、因時、因地靈活地左右著申請人的命運，逐年走走過場，結果早已內定。如果真按條例評定，且不說根本沒有學術的，就是工作與學術掛鉤的，又有幾個夠格的！這是人所共知的現象，但是職稱連著待遇，所以都乖乖地爭取著、活動著。久而久之，名副其實者幾何？這大概就是“教授滿街走，博士多如狗”的成因吧。專家學者盡可亂封，國際認可寥寥無幾。
如此實事，造出英雄。概括出上述對聯的那位實屬高人，知者無不佩服。人們對上下聯的理解與日俱深，逆來順受地認可了橫批。 （2009-9-28整理，2010-1-17定稿）
