中關村回顧（四十八）錢學森留下的珍貴精神遺產

本來我不準備寫錢先生的。因為他仍在世，而且國內對他有極高的評價，比其他老科學家有多得多的頌揚文章。但在 2009 年 10 月底我的回國之行成了送行之旅後，我決定寫點東西。 10 月 29 日貝時璋伯伯走了，二天後，錢伯伯接著西去。二位在中關村 14 樓住過的前輩相繼去世，對我而言極為震撼。

50 年代中後期，錢先生在中關村住的時間不長，我隻見過並無接觸，剛剛和真真常在我們樓前騎小自行車，那時他們都很小，以致 50 多年後我去他家吊唁時，見到的錢永剛，幾乎完全不認識。

                                     自左到右邊東子，錢永剛，筆者和黃克平

錢伯伯 在生命的最後階段， 一直在思考一個問題，他曾 對前來探望自己的溫家寶總理 講 ， “現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是冒不出傑出人才。這是很大的問題。” 為什麽 現行 中國的教育製度培養不出 傑出 人才 呢？以我自己的經曆為例， 1949 年我上小學一年級。長在紅旗下，是完全在新中國前三十年的十七年教育路線下成長。那個年代政治運動不斷，知識分子是改造對象。教育為無產階級政治服務，教育必須與生產勞動相結合。到了文化革命走到了極端，知識分子成了“臭老九”。十年的浩劫造成不可彌補的損失，浪費了寶貴的時光。雖然改革開放後，走出國門，急起直追。我們這一代雖然個別人小有成就，從職務上有擔任科學院研究所所長、研究員、教授、高工等等，但整體上我們無法超越甚至達到我們父輩所取得的科研成就。這是為什麽呢？國內的大學經曆二次大的“改造”，一次 52 年的院係調整，完全照搬前蘇聯的教育體製。例如當時兩所著名大學，由於和國民黨的江浙勢力關係密切，一所遭解散，一所遭拆分。即中央大學和浙江大學，前者吳有訓曾任校長，後者竺可楨做了十三年校長。解放後他們二人均調中國科學院任副院長。由於家父長期在竺校長領導下工作，我對浙大有所了解。在浙大西遷時，據 資料顯示 ,1936 年浙江大學有教授、副教授 70 人，文理、工、農 3 個學院共 16 個係， 1946 年回遷杭州時，有教授、副教授 201 人，學生 2171 人， 7 個學院共 28 個係。在貴州湄潭生活過的師生中，後來出了 50 多位院士， 浙大的湄潭時期，物質條件極差，但學術民主氣氛很好，教授們心情舒暢，專心教學與研究，那時的浙大，確有百家爭鳴的局麵。 被英國著名科學家李約瑟譽為東方的劍橋。而 拆分後的浙江大學，又經曆了曆次政治運動，長期恢複不了元氣，直至改革開放。在 20 世紀末到本世紀初又經曆院校合並和大學擴招的第二次大的“改造”，我不否認有些成功的例子。但 2008 年我曾參觀浙江大學，對如此之大的超級大學，我十分擔憂他們如何管理？錢學森曾經在加州理工學院，麻省理工學院學習，這兩所名校並未因為是 College 而影響其聲譽。有人講我們現在什麽都有了，有錢，有儀器設備，有圖書大樓，還有高分考入的學生，但缺少的是“求是”的風氣，創新的精神和真才實學的教授。行政化的學校管理和官員治校和竺可楨倡導的學術自由 、思想自由、 教授治教和 實施自由民主的辦校方針 相距甚遠。我特別反感有些人明明是官員還要帶個教授的頭銜，要當官兒，就不要當教授，教授、教授就要教書授課。沒有德高 睿智 的教授，沒有寬鬆的學術 民主 氣氛是培養不出來 傑出 人才 的。

錢學森先生強調我們一定要有加州理工學院的那種科技創新精神，培養會動腦筋、具有非凡創造能力的人才。我回國這麽多年，感到中國還沒有一所這樣的學校，都是些一般的，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養不出頂尖帥才的。我們國家應該解決這個問題。你是不是真正的創新，就看是不是敢於研究別人沒有研究過的科學前沿問題，而不是別人已經說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道。所謂優秀學生就是要有創新。沒有創新，死記硬背，考試成績再好也不是優秀學生。

　　錢學森在加州理工學院接受的就是這樣的教育，他回國以後，國家對他很重視，但是社會主義建設需要更多的錢學森，國家才會有大的發展。我們的大學，我們的教育體係能否培養出錢學森這樣的人才，我們敢不敢大膽解放思想，進一步改革教育體係，培養出高水平的創新人才，這是他留給我們的寶貴的精神遺產。