在中國 120.文革中的教育

1970年教育革命

    在那革命的年代一切要有革命的氣概、革命的腳步、革命的理想、革命的實踐。出現了一大堆豪言壯語，漂亮的詞句。誰來實現？都落到我們這些百姓的身上。教育要革命，從反右後開始叫響的，58年教育大革命全校師生搬到十三陵修水庫，美其名曰要讓知識分子體會勞動創造世界，實際是讀書無用，知識分子不是知識太少而是知識太多了。

   緊接著1959年，讓我們在運動中上大學的沒念多少書的學生到教研室去教育革命，對教材大砍大殺。

   1962年偉大領袖明確提出教育要革命，學生來批判教師，學生給教師打分。

   到了文化大革命走到登峰造極的地步。學生不僅批判，還動手打人，致死。在這種形勢下到了文革第三年，才提出複課鬧革命。那種不尊重教育規律，一切都可打翻，再踏上一隻腳的氣勢下來招生。

1970年秋強調理論聯係實際，軍隊式的管理，按連隊進行活動，基礎課遭解散待遇，我們下到係裏。我開始分在火箭發動機設計教研室，大家除了大批判、亂傳小道消息外沒有業務活動。說不上理論聯係實際。

在上述強大的政治環境下，1970年近年底開始招第一屆工農兵大學生，打著革命需要的大旗。舊的東西必須砸爛，不講科學性，不講教學規律的循序漸進，什麽都敢幹。老百姓無發言權，不能討價還價，給任務就得接。

沒有小學文化程度的工廠骨幹必須要培養成該專業畢業水平！

數學教師首當其衝，教研室主任要求我一定使他們在一年後能學專業課。我像救火隊員那樣教著課，這可把我累壞了，成天在滅火，最後我得了糖尿病。

經過這樣的實踐，真不知這批大學畢業生是什麽水平，隻能說鍍金、進了大學門，沾了大學的邊，拿到了大學文憑。

1971年開始有高考了，不能什麽水平的人都上大學。71、72屆的水平比較整齊，好教。在我的學生中文革後有人到德國、英國留學、後來當上我校副校長。

1973年又有張鐵生事件，一時間考試得零分，能造反就光榮。使教育又出現了反複。但無論如何1972、1973經過入學考試進來的大學生要好多了。教學活動逐漸走向正軌。

這種教育革命意識的餘毒是清洗不淨的，直到中國現在的教育一切向錢看，很是悲慘。

參加工人寫書

1972年剛從五七幹校回來，係裏派我參加了沈陽發動機廠溫俊銘師傅的“空間角度計算”一書的寫作。我校是由製圖教研室陳劍南教授和我參加，工廠除溫師傅外還有陳進技術員。溫師傅總結了一套快速分析和計算空間角度的方法，形成了好用的公式提供給相關的技術人員使用。該書的目的是介紹、推廣該算法、並配有非常完整的詳盡的工廠實例，便於文化水平不高的技術人員參考、使用，起到手冊的作用。

溫師傅負責出題目，畫工程草圖。其題目來自調研、工廠收集和他多年解決過的問題。

陳教授用畫法幾何學分析工程圖中角度計算的正確性，是主筆，負責形成全書的文字。

我的任務是利用畫法幾何、空間解析幾何、立體幾何的知識，從數學角度審定書中全部數學公式的正確性，分析書中全部實例的數學問題，完成它們的計算。

陳進是做全書校對，無論圖、文字和實例。

我們比較和諧地完成了這本書。1978年國防出版社出版。獲得航空部的獎項。

通過寫這本書使我對工廠，對圖紙有了進一步的了解，這也為後麵的科研工作：整體葉輪的刀具位置計算作了一定的準備。