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請教席琳----關於天才班

(2005-04-08 11:37:47) 下一個


既然蘇非MM出了個題目,要趕鴨子上架,俺就免為其難。談不好,算是瞎說吧。

原則上,我不讚成辦天才班。普通班如果有很負責任的老師,小孩的心理發育會更健全。具體到我們家的孩子,幼兒班的那個老師就很好,師生間的關係比較密切,學生比較有自信。可如果是碰上不太負責任的老師,就比較麻煩,因為小孩會覺得課堂上沒有意思,如果課堂教室又大,孩子們覺得自己不是關懷的對象,就不利於小孩上進。美國人對此,強調用的是挑戰這個詞。

天才班所謂的強化訓練,往往是使小孩失去了天性。妹妹的那個幼兒班,去過一次,三個班均單獨開課,三個班主任聯合授課,小孩子在三個教室裏向走馬燈似的,一個項目,接一個項目,都要在規定的時間內完成任務,覺得學生在裏麵是很緊張。也和兩個幼兒班的班主任分別單獨的開過會。感覺是,關鍵還在於班主任,和天才不天才,沒有絕對關係。

同時,這也跟孩子的個性有關係。具體到我們的兩個女兒,妹妹是比較EASY的那種,就不太喜歡天才班,因此經常懷念學前班的老師和教育,因為那裏不要求寫東西,壓力小。但她的做業都完成的很好,每天逼著她也向姐姐一樣寫一點東西,象是要殺她一樣。和她談話,說你要多寫東西,否則長大了就不會HOMELESS,可人家滿不在乎,說:I DON“T CARE!

姐姐是那種需要一點壓力的孩子,進了一年級的天才班,開始很高興,可由於中途插班,課程的銜接沒有做好,老師要求的嚴格,每天都有作業,算術和綜合閱讀理解,連續得了好幾個B,有一次還得了個C,自己倒也無所謂。看了她的作業,作業確實比較難,判分也嚴格許多,寫作文時轉折詞用的不對,都要扣分。算術的題目,PROBLEM SOLVING 數錢時涉及到排列組合的一些東西,沒有學過,就理解不了。和她談話,說你畫的畫很好,爸爸為你驕傲(姐姐最近的一幅創作,代表學校到縣裏參加全國PTA年度競賽),但爸爸不喜歡你整天都得B和C,姐姐說:爸爸,我會盡最大努力(I WILL DO MY BEST)。

再說,美國的天才班,和我們中國人對天才的理解不一樣,本意是GIFTED,是人人皆有的天分更為確切。GIFTED的定義,也是建立在相對比較的基礎上,根據設定的試驗和測試的指標,按正態或非正態分布的統計百分率,依幾何平均值加上兩倍幾何標準差,也就是百分之九十七點五的上限,超過的就認為達到了標準。這樣下來,全國的兒童,乘上百分之二點五,就是理論上的天才兒童的數目。這樣的標準,用到中國,天才兒童,可能在一千萬以上。

很多地方,是小學二年紀開始才有GIFTED班。我們這裏,是從幼兒班就開始的。好多父母,是向我們家的妹妹一樣,將小孩送一個比較好的學前教育班,4歲或者5歲參加智商測試,等八月份小學開學時,直接報名到幼兒園的GIFTED班。GIFTED班的班主任老師,一般具有雙學位或碩士學位。其他老師,體育、音樂、繪畫、計算機、圖書館、科學等等,都和普通班是一樣的老師。

中國的孩子,父母都是身經百戰出來的,本身的智商都不錯,對於應付IQ的考試,應該是小菜一碟的。很多小孩子開始時不配合,或者因為雙語的原因,理解上有問題,考試沒有通過,都是正常的,再次測試,或等語言好一點再測試,都不會有問題。

同意春月斑主轉的那個貼,即:你的小孩有天分。

2005-4-8

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