遊完泳，一大幫孩子商量著，想要一起吃晚飯。可惜商量也是白商量——其他孩子在公立學校讀書，課業繁重，中午已經趕了一部分作業，晚上還有兩三張試卷啥的等著他們呢。
我們這家庭學校的孩子，爽啊，能夠從從容容地回家，吃飯、下棋、念書、睡覺，晚上不必惦記什麽功課。課程安排其實也挺多的，不過相對而言，自由空間大，容易把時間的支配權下放到當事人手裏；由於沒有一層又一層的行政管理，所以獎與罰都能立竿見影。在這樣的環境中，孩子們加速的動力十足，學習效率高，無用功做得少。他們知道，節省下來的時間，就是自己的了，不會被老師、家長、補習班占用。
跟大俠表達了一下兒我的自滿情緒，他擔心地提醒我：咱也不能太放鬆了哈，怎麽說也得努力學習啊。這知識，可是實打實的東西，空談不來的。你花多少力氣，就得多少收獲。
我樂了。當然知道他的感受，生活在人人高喊“不要輸在起跑線”的時代，耳聞目睹的，盡是天才兒童，上知天文下曉地理不說，還多才多藝。說實在的，誰不怕自己孩子忒衰啊？要學習沒學習？要才藝沒才藝？那以後長大了，走出家門，外頭人才濟濟，還不得立馬兒被淘汰？
嗬嗬，不能夠，不能夠。我以我近來的心得寬慰大俠，對他講起同小J一起學習美國內戰曆史那天的事來。
關於內戰，她的曆史書上寫：
How can we call this a free country when we allow one man to own another?” the North asked the South. By this time, the South depended on its slaves. If Southerners freed their slaves, how would they be able to make a living? There was no easy answer to this question.
讀到這裏，稍事停頓。我問她，怎麽看待這個難以解答的問題。
她想了一會兒，說：“我覺得，不應該有奴隸。”
“嗯。那麽，為什麽會有奴隸呢？”
“因為南方有很多的大農場，種這種那的，too much work to do。有了奴隸，才有足夠多的人在這些農場幹活兒。”
“那麽北方呢？”
“書上不是說了麽？北方天氣太冷，種不了cotton and tobacco，沒有大農場。”
“很好。咱們繼續讀書。”
接下來，課本就講到了密蘇裏妥協案：
As new states were added from the territories, a new argument arose. Should the states be admitted as free states, or should they be added as slave states?
Why did this turn into an argument? Remember that each state has two representatives in the Senate. If there were more slave states, the Senate would be more careful to look out for the slave states. However, if the free states controlled the Senate, it would be more interested in the free states. To keep both the free and slave states happy, there had to be an equal number of free and slave states.
In 1819, both Maine and Missouri were asking to become states. Maine would enter as a free state. To keep the Senate equal, Missouri would have to be admitted as a slave state. The people who lived in Missouri, however, did not agree. Some wanted to own slaves while some where against it.
Finally, in 1821, Congress admitted Missouri as a slave state, but only after a compromise was made. Since Missouri was to become a slave state, no other states north of an established boundary line could enter the Union as slave states. This decision was called the Missouri Compromise.
讀完這段，我就自由州和蓄奴州的分歧，再問阿小J：“你覺得，北方和南方究竟為什麽打仗呢？是不是因為北方人善良，不喜歡奴役別人，希望人人自由；南方人自私，不願意給別人自由？”
小J這次想了好久，才緩緩地、遲疑地說：“我覺得。。。不是吧。。。北方沒有大農場，不像南方人那麽需要奴隸，而且也買不起奴隸呀。。。奴隸製度對他們沒什麽好處。。。他們想要其它的好處，他們要開工廠。。。”
“沒錯！跟南方的奴隸主相比，北方並非那麽依賴奴隸。他們需要的，是發展工業。當然了，他們鬥爭的結果是好的，促進了美國的統一和進步，讓這個國家在經濟、民主等各個方麵都得到了巨大的好處。但是，你記得不記得媽媽跟你說過，當我們看待一件事情或者一個人的時候，要試著從不同的角度去看。沒有絕對的好，也沒有絕對的不好。美國的內戰，是不是也一樣啊？”
“嗯，是。北方要get rid of slavery, make the country a whole，這些都是好事情，可是他們也是為他們自己才這麽做的。God says everyone sinned. 北方人和南方人都是，fighting for their own benefits。”
聽到她的理解，我的心裏倍感欣慰。小J雖然僅僅九歲，但是我知道，她已經能夠理解我們所討論的內容。她明白了，對於我們正在學習的這段內戰曆史，是很難用正義與否來評價的。在中國的教科書上，常常寫明了誰是好人誰是壞人；在美國的教科書上，往往不提誰是好人誰是壞人。然而事件畢竟隻是事件，是一些死的知識點。我們的學習，不止是要知道這些知識點以及別人的論斷，更是在史實的旁邊，學著做自己獨立的眉批。
作為曆史，當我們回頭去看，或許可以說，北方是站在絕對的道德製高點上，為了廢奴而奮戰，乃正義之化身，最終解放了奴隸，統一了國家，以正義戰勝邪惡。然而在曆史的當初，大家不過都是在為各人的利益而戰。每一個人都是自私的。所謂無利不起早，不論是北部邦聯，南部聯邦，還是歐洲的銀行家們，bottom line，無一不是要借助槍炮為自己的利益集團爭取最大限度的話語權。人類的罪性就決定了，當曆史不是曆史而是新聞事件時，它最首要的關注點，必然是經濟利益和政治利益，而不是道德重建與人文關懷。
接下來，我們又興致勃勃地談了很多。
“小J，媽媽想起去年聖誕節，你說的一些話，讓媽媽很感動，教育了媽媽，不知道你自己還記得不記得。”
“哦？什麽呀？”
“就是我們一起，給你班上的每個同學都準備了聖誕禮物，一人一盒巧克力。結果你帶到學校，立刻就被搶光了。全班四十多個人，沒有一個人對你說聲謝謝。”
“嗯，對呀，我看他們吃，我也想吃，就問他們，能不能給我分一小塊。可是他們誰都不肯給我。。。”
“那天晚上你回家，可不高興了，說：‘國內的小朋友沒有禮貌，拿了禮物都不知道謝謝！可是第二天，你從學校回來，又對我說，媽媽，我昨天說錯了。其實國內的小朋友不是不說謝謝，他們是用不一樣的方法說謝謝。他們大概不習慣用嘴巴說謝謝，可是他們心裏是感激的。’我就問你了，你怎麽知道他們心裏感激呢？你回答我說，因為第二天，有兩個同學都帶了卡片，專門隻給了你，上麵寫著聖誕快樂。你覺得，他們是用聖誕卡片來表達他們的感激。當時媽媽聽了，心想我的阿小J實在是太棒了！你看到了媽媽都看不到的美好的東西，你比媽媽待人處事要寬容得多！”
這時候，兩個弟弟聽到了我們的談話，也加入進來。阿小T說，某某某小朋友告訴過他，他家的“阿姨”老是偷他家的東西。“她也不一定是壞人，對吧，媽媽？比如說，她家裏特別窮，她什麽都買不起。可能她跟小楊阿姨一樣，也有個女兒，可是她太窮了，沒有錢接她來深圳上學。她偷了個玩具給她女兒吧？”
這麽一提醒，孩子們踴躍起來，紛紛舉出各自知道的例子，來表達他們的看法。
判斷對錯，著實很複雜。就說那偷東西的保姆，偷東西肯定是不對的。可是在我們的周圍，誰都免不了在“偷竊”。偷的不見得是東西，因為有的人什麽東西都不缺。但是我們可能在“偷竊”其它的不屬於自己的，愛情、信任、尊重、許可。。。隨著孩子們漸漸長大，我希望自己一直有機會同他們這樣談心，共同把我們對這個世界理解當中的空白，一點一點地填上，做一張沒人會去打分的答卷。
批判性地看待事物，既包括批判性地看待他人，也包括批判性地看待自己。而批判不是最終的目的，否則不過是在製造“雷人”果效，充其量也就是個嘩眾取寵的跳梁小醜。當下這種人已經很多，不需要更多。我相信，真正有責任感的批判，至少應該可以幫助我們去寬容別人的過失與私欲，而對於自身的長足與短缺，也能夠從容相看。
章詒和在紀念陳琳的文章中寫過一句話：“人生的痛苦，有時候不一定是自己的失敗，而是他人無端的成功。”就這句話，跟朋友展開討論。我以為，它很有道理，擲地有聲，隻是無益於驅除痛苦。如果我們的思想足夠強大，就能夠有意識地把轟然作響的事件放進曆史長河之中去沉澱，將幾近致命的遭遇交給崇高的靈魂去處理。
扯遠了，回到眼前。我承認，照著目前學習的情況，我們這三個孩子在學識上，可能及不上其他孩子。很明顯嘛，他們一天用多少時間學習？人家呢？強度與壓力根本就不在同一個重量級上。
可是我有另外的信心。
“表麵看來，我們可能是‘浪費’了好多學習知識的寶貴時間，閑扯一些跟考試毫不相幹的問題。可是我覺得，這種浪費是聰明的投資，是引導孩子如何學習知識，又如何最好地使用學習到的知識，幫助自己照明。”我對大俠如是安慰說。
我們帶著孩子出門看世界，陪他們在家讀雜書，然後交流我們的所見所聞所讀所想。慢慢地，我盼望他們的心胸越來越寬廣，態度也越來越樂觀。在他們的眼中，這個世界不應當是一個封閉的迷局，而應當是一個龐大的、有趣的、斑斕的遊樂場。他們在裏邊暢遊，或者在裏邊碰壁，但是他們總不至於迷失了自己。
我是有這個心但是沒有這個勇氣，有些科目沒有能力，又比較懶的。不然我也在家教我兒子。現在還在猶豫。
我很驚訝別人在文學城子女壇的反應，怎麽那麽狹隘。
我一直很喜歡李躍兒的書，你看過嗎？有什麽感想嗎？
你下麵這個回帖（包括前麵一個帖子） 句子文理不通，邏輯荒謬。 你改一下再拿上來討論。 如果不改， 或者文理仍然不通， 我就不就此回帖了－－我很釋然， 不莫名其妙 ：）。
再說,你又不是無名,你怎麽知道知道她的孩子不喜歡集體活動,或者有特殊需要,必須離開公眾學校?
你再看仔細我的評論,我並沒有一棍子反對網上的家庭學校,但是家庭學校有很大局限性,隻能適合特別需要的孩子.家長最終來決定自己的孩子受什麽樣的教育,但是家長的決定一定是最正確的嗎?
如果你看不懂我的貼子,回些毫無理路的話,這樣得到的釋然當真是莫名其妙.嗬嗬,還是樓下某人說得好,真夠無聊的,不如......
你－－－反對？
你拿什麽來反對？？你肩負無名孩子的養育責任？你有監視幹涉無名家庭生活的權利？
除掉這個權利問題， 你的話通篇缺乏邏輯，不靠譜。我建議你暫時就不要發言了。 看得出來， 這不僅僅是思維還停留20－30年前的問題。 遇到這樣的思維存在我感到遺憾， 無奈。但想到草履蟲曆經億萬年仍然以原始狀態存在， 也就稍稍釋然。
好吧那咱們就把無聊堅持到底吧就。
Face sheets:
無名的孩子初初回國，上過一年的公校，對這種受教育方式並非一無所知一無所感。
在家學習，不等於隔絕集體生活。
每個孩子，每個家庭，有很多很多的，各個方麵的、各種層次需要。
隻有那個家庭的父母、孩子，才知道自己最大最重要的需要是什麽。
隻有他們自己有權選擇優先滿足哪項需要。
別人愛看不看，閉嘴就成。
對這種unilateral的，judgemental的思維方式，實在是厭煩極了。
pia pia pia!!!
讓我自己不長記性，再敲三記。。。
照樓下的那位說法,無名的孩子就很特殊,非要用一種與眾不同的模式來教育,而一定不適應大眾化的學校模式了? 我想無名肯定不會這麽認為.
至於學校的集體活動會不會給孩子留下美好的回憶,你不帶偏見地去問一下孩子們就可以了,幾乎沒有一個孩子不喜歡小學裏的春遊,六一歌舞,拔河比賽了.這些集體活動,不是一個爸爸媽媽組織的春遊可以替代的.我想,無名的孩子也不會例外,非要抗拒這些集體活動,因為它們不快樂.
如果說大眾學校的離真實的社會有差距,那麽在一個小家庭裏麵,依賴父母的力量,設置一個網絡學校,離社會的距離就更遠了,至少,在集體的學校裏麵,你遇到的是真實的老師和同學們,而不是那個電視機裏麵的老師,和一會兒是老師,一會兒又是媽媽的老師.另外,一個媽媽能否代替所有的教課老師呢? 音,體,美,科學,這些不同的課程,一個老師是否可以全部代替.
我並不讚同家庭學校,並羅列了我反對的理由,如果你認為我說的膚淺,那麽你又有什麽不同的意見,來武斷無名的孩子不適合集體學校,或者他們在集體活動中會特別的不快活呢?
當然,家庭學校也有存在的必要,因為家庭學校會適合一些有特殊需要的孩子.
跟隨公共教育對於父母來說比家庭教育更簡單省事，且絕不會聽到膚淺的批評意見。她在這種荊棘地上行走的勇氣讓我很佩服。無名做這個決定之前是經過再三思慮的，最終做了這個決定並且得到家人支持實行，證明就是應該走的路。 這之後， 如果遇到困難， 做為朋友的態度是幫助她尋求解決調和的辦法， 支持她成功做到底， 而不是釜底抽薪似的翻來複去地挑毛病，下論斷，顯示自己的聰明。
但是如果孩子在美式的家庭學校,就失去了以後再與國內的中學教育銜接的機會,孩子將缺少選擇的機會,將來隻能選擇回美國上中學和大學.
另外,這個家庭學校的運行方式就是網絡教室和家長監督的結合體,另加一點基教啟蒙.我覺得網絡教室對成人學習專業類的知識有效,但是並不合適身心和價值觀正在成長當中的孩子.
且不說,美式教學內容未必不好,但脫離孩子目前生活的大環境,孩子容易疏離中國的大環境,將來也許感到陌生和困惑.不過,如果回美國,問題也不大.
我更想說的是,孩子的身心成長需要集體的環境.各種各樣的同學和老師,他們的思考方式,做事的方法,觀念就很不同,如何與他們相處愉快,從他們身上學到優點,如何對付不友善的同學,如何擁有同學的友誼等等,甚至如何應對老師的批評就很鍛煉人,這是真實的社會,而不是網上模擬的教室,和父母營造的溫室.孩子遲早要進入真實的社會,不是嗎?
另外,在學科中,不是所有的學科全合適網上視頻教育,比如科學實驗課需要實驗室自己動手,美術和音樂需要老師當麵指導,手工課要老師手把手教,還有,孩子還會錯過許許多多集體活動,想想我們小時候,學校的歌舞活動,體育比賽等讓我們留下多麽美好的回憶,難道無名想讓孩子錯過嗎?
你以為一個人寫的字兒就是他/她生活的原原本本的全部？
你以為一個人的生活全部都得原原本本在字兒裏向各色人等表白清楚？
你以為抬一個踩一個這種醃臢招數會讓別人feel bad讓你自己洋洋得意？
看來客氣對你說話沒有必要。
你不是這個級別/境界的，一邊兒涼快去吧你！
>>你的確對作者不是“一知半解”，而是“一點都不解”，總算有點自知之明。
搞不懂我哪裏有“輕佻的判斷，批評，勸解”。
我一直跟讀作者的所有文章，自認對她的故事不是“一知半解”。
And I didn' t make any so-called statement,it is just personal opinion. You have used the wrong word.
我很喜歡作者的孩子們，他們是那麽可愛，聰明。我也希望並願望作者的選擇是正確的。作為母親，都希望自己的孩子和別人的孩子都好。不是嗎？
有些人隻是不喜歡看見和聽見別人反對的不同的觀點，在這點上，作者的氣度看來比你要好太多。
您說的兩段話實在是非常莫名其妙。
您作的statement也實在是judgemental。
無名是我朋友，我知道她不會介意根本就不會在乎不知實情的旁人的話語。
不過，您這樣評說我朋友的生活方式，讓我實在不爽！
人的每個人生、生活選擇，都有其前因後果、來龍去脈。
什麽是事實什麽是內情，估計隻有當事人自己，才真的了解。
做朋友的，隻要去了解，體諒，贊許，鼓勵，支持，幫助。
其他的人，不知道、不了解、不體會，而輕佻的判斷批評勸解？拜托，一邊兒歇著涼快去吧您！
都懶的跟您分辨了，就廢話這麽些個。
如果，您有讀過博主的其它文章，有看著博主是怎樣一步一步走上home school的，有看到博主如何作為三個孩子的母親的智慧。您也許就不會說出這樣的話。
對孩子的教育方式，沒有最好的選擇，隻有最適合自己孩子的選擇，我相信無名的選擇，在目前的階段是最適合她的孩子的。
您所有的話，我隻認同半句說得對，zt"你是一個要強而有責任心的母親,祝福你們."
無名從來不是要強的人，應該說無名是一個堅強而有責任心的母親。
同樣祝福她們。
但是HOME SCHO0L 這種"桃花園"般的教法,孩子們是否會太單純了呢? 是否應該放在一個集體裏麵鍛煉呢,固然學習上看似輕鬆了許多,但是否在某種程度上耽誤孩子們? 我不在中國,但如果我在中國,我會選擇讓孩子們去公立學校,固定環境中的固定壓力有時也不是一件壞事.會讓孩子們更堅強,現在和未來的社會就是一個戰場,早一點麵對殘酷和壓力, 我覺得的至少在未來,孩子們的承受力是不錯的.如果在這樣人為的有選擇的可調試的環境下成長, 將來是否會有太過單純或脆弱的心理呢?
SCHOOL 就是SCHOOL, 但HOME SCHOOL 首先是HOME.
其實象你這樣生活在中國卻選擇家庭美式教育的的個例真的不值得推薦,你們應該留在美國,也許選擇回國是為了避免兩地分居的局麵.孩子們的利益似乎總要被觸及.中國式教育沒有那麽恐怖,我們不都是那樣長大的嗎?
你是一個要強而有責任心的母親,祝福你們.
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很感觸那段zt：“你看到了媽媽都看不到的美好的東西，你比媽媽待人處事要寬容得多！”
很有成就的媽媽。