“強基計劃”是一個站位很高的國家級人才培養計劃,實施的成效如何,學生的聲音至關重要。我在采訪中接觸過幾十位學生,其中有兩個人讓我印象深刻。
一位是S,2021年進入一所處於中下遊位置的985大學的數學強基班就讀。但他很快發現,大學數學與高中截然不同,全是抽象的概念。他很聰明,為了順利通過考試,采用了原始而有效的辦法——背題,還研發出一套“獨門絕技”,考試遇到不會的變形題,他就寫“先討論一種簡單的情況”,然後回到變形前背過的原題開始默寫。
憑著這套“出裝”,他甚至在大二時獲得過國獎。但進入大三,隨著課程難度的提升,他盡了全力也沒法應對,更糟糕的是價值感的喪失。此時,首屆數學係強基“轉段”(即保研)結果傳來,幾乎全部鎖定本專業。這讓他感到前路後路都被堵死了。大三下學期,他決定退學,去德國重開本科。他說,這一次我會好好選擇。
另一位是C,她高中時喜歡上心理學,但為了進某頂尖名校,還是通過強基進入該校生物專業。進大學後她更清楚地認識到了自己的興趣所在,因此選擇了哲學雙學位,順利保研到哲學係,目前正在翻譯一本書。C的學校並沒有給強基生多少資源傾斜,一些學生抱怨之前畫的餅都沒有落地,但另一方麵,學校對轉專業也幾乎沒有限製。C反複對我說,很感謝學校的“無為而治”。她的心得是:“要相信自己所選的路,堅持走下去。”
相比於S和C這兩個“極端”案例,更多學生處在中間地帶。不過,一位教育學者對我說,這類個案能反映出很多深層的東西。
基礎學科拔尖人才培養,對國家的重要意義毋庸置疑。目前“強基計劃”強調“貫通培養”,本科不能轉專業,部分學校碩博甚至鎖死本專業。但學生的選擇權也需要得到充分尊重。據了解,今年教育部對強基“轉段”有了更明確的規範,允許約20%的學生轉到相關交叉專業。這將給學生更多選擇,增加計劃的靈活度。