CDT編者按：該文對於知乎提問“罵中式教育差勁，而鼓吹歐美教育好，這是一種文化入侵嗎？”的回答輯錄。

黃仁勳：2021年，我在北方的某所重點高中考察，如果你要問我最令我印象深刻的，我覺得並不是某些人口中讚譽的“成績”和“服從性”，反而是密密麻麻的鐵欄杆，將所有可能讓學生尋短見的地方“鎖死”。

從我踏進這所高中起，我就看不到一個“正常人”，為什麽我這麽說？因為在這種大環境下，從老師到學生都有點“極端化”。我很奇怪的是，明明大家都是“人”，卻非要把學生逼成“牲口”。

在這裏，教導主任會因為學生下課時笑了一下大發雷霆，班主任會因為學生吃飯時間沒有控製在10分鍾內氣到摔東西。

這裏的學生已經失去了任何反抗思想，或者說完全麻木了，如果你是這裏的學生，從每天睜開眼到閉上眼的那一刻，這期間發生了什麽事你可能是記不清的，隻知道自己在像機器一樣學習。

我不知道各位讀者能不能想像到，一個教導主任眉飛色舞地向我介紹他們的“教學成就”——所有學生夜晚睡覺時翻身頻率控製在個位數。

你沒有看錯，晚上宿管老師會突擊檢查宿舍，學生睡覺的姿勢“不符合標準”，也會被通報批評，理由是“內心不清淨，沒有靜心”。

我看著教導主任自豪的模樣，雙拳逐漸握緊，卻又不知道該說什麽。我很想生氣，可又覺得奇怪，明明是“壞事”，怎麽有人就能把它當作榮耀來宣傳呢？你也是孩子的父母，怎麽就忍心把別人的孩子折磨來折磨去呢？

後來我才知道，這些老師的孩子，都被送去了所謂的“國際學校”。大家能懂我的意思嗎？有的人不是不知道你很苦，他們可能比誰都清楚現實的苦楚，所以才會拚盡一切為自己的後代謀取特權，轉過身來再對其他人的後代“嚴加打壓”。

寫到這裏，估計就有人要反駁我：“那是對孩子好！讓孩子早早吃苦，上了社會別碰壁，老師用心良苦！”

我希望所有在這裏大言不慚宣講“苦難合理論”的人能夠明白，苦難從來不值得推崇，尤其是毫無意義的苦難。你非要說苦難值得推崇，我建議你先把自己的孩子派到高考大省去“內卷”。什麽？你不願意？又開始顧左右而言其他？那你憑什麽要對別人要求那麽多？

就算這些孩子犧牲了青春應有的快樂，近乎是拖著受盡折磨的身軀考進了名校，他們的生活就會好轉嗎？我見過很多河南的學生在985高校裏被歧視，因為其他同學都不喜歡他用功讀書的樣子，覺得他把“內卷”的風氣帶來了。

這種理論就好像一個一直被生活所迫的人，終於攢夠錢能到電影院裏看一場電影了，結果周圍的人還嫌他髒。麻煩那些歧視者好好想想，這些孩子難道願意“內卷”嗎？他們中那些不願意“內卷”的，可能根本見不到你們了吧？

同樣的分數，一個上專科一個上本科，可是歧視別人的還是那些既得利益者。你吃著製度的紅利，別人沒歧視你就不錯了，你還開始主動歧視別人？

“孩子們，趕快跑吧，離開這個地方，再也不要回來了！”

這句話我終究沒有喊出口，我最後還是屈服了，麵對這位教導主任的“熱情”，我沒法做到吐露真心話。我唯有擠出一點苦笑，對他說：“帶我看看別的吧，這些先放一放。”

然後他就帶我看了各種“教學建設成果”，其中最令他驕傲的是這一屆學生已經實現了“2分鍾內全體上完廁所”這一項“奇跡”。有的學生憋著不去上廁所會被表揚，那些每天去洗手間超過兩次的，會被點名批評。

隨後他又說了很多，可我沒有再聽進去了，我隻是機械性地假笑，心卻在滴血。哪怕他告訴我這裏的學生足夠快樂，也比和我說這些所謂的“功績”好無數倍，但是他們怎麽會讓學生“喘息”一秒呢？那不就相當於否定自己的“方針”嗎？

在我們談話期間，有幾個學生從我們旁邊經過，他們都是一路小跑著，臉上沒有任何表情，我知道他們的目標是什麽——洗手間。

在這幾個學生中，有一個學生抬頭看了我一眼，和我的目光接觸了，我能感受到一點隱隱的“仇恨”，讓我的脊梁感到一陣冰涼。

我在這樣的高中裏麵踱步，除去窒息感以外，沒有其他的感受。你和我說這是當地的“模範學校”？如果這是模範學校的樣子，可能監獄的生活條件都顯得過於“奢華”了吧？

如果你問我，這樣的教育方式該不該被取締？我覺得太該了，你說我是在讚成文化入侵也好，我覺得就算被“入侵”，也比把孩子逼成“籠中鳥”好吧？

如果所謂的“鼓吹歐美教育”能換來這種高中數量的減少，那麽我作為一位教育者，將呼籲所有人都來多多“鼓吹”。你的“呼籲”可能真正地拯救一個孩子，讓他像人一樣“活著”，這難道不算好事嗎？

為什麽？因為我不想讓我們的後輩，還沒出校園就已經被剝削掉了“人性”，甚至成為了“孔乙己長衫”的“衣架子”。

菜頭會飛：我個人覺得歐美教育的本質是“讓願意學習知識的人學習知識，讓願意從事體育運動的人從事體育運動”。甚至從人格塑造角度說，歐美教育的底層邏輯是“可以不是一個有用的人，但一定要是個有健全人格的人”。中式教育相比之下則極度功利。甚至我覺得中式教育和教育本身關係都不大。舉一個例子；晚清廢除科舉的其中一個後遺症就是民國農村的識字人口斷崖式下降。因為農村人發現學習四書五經再也不能去換取“功名”，而新式學堂的費用又不是普通農村家庭可以承擔得起的，於是許多農村家庭幹脆就不讓孩子讀書了。更近一點的例子是特殊年代上山下鄉，根據法國學者潘鳴嘯的說法，90%的知青下鄉後半年就會完全放棄通過閱讀來學習知識。

風風就行：全世界的可口可樂都是碳酸飲料，全世界的學生都不喜歡五點起床，中國人不是生來就該多吃苦的。

林先生：中式教育，效法的是蘇聯教育。蘇聯教育效法的是普魯士。而普魯士是歐洲邦國。所以早就被文化入侵了。中國的教育，在授課模式都是繼承著班級授課製，班級授課製最早出自於誇美紐斯的思想。誇美紐斯是捷克教育學家。學過教育學都知道，赫爾巴特的3中心理論，以教師，以課堂，以教材為中心，這個三中心理論，是中國教育普遍實施的模式。

平江故人：中式教育是以蘇聯教育的衣缽，所以早就從根子上被入侵爛了。你這樣的說法就好像義和團時期的一句口號，大義是他們不信神佛卻信上帝，所以是異類。但其實佛不也是西方來的麽？隻是你習慣了，接受了，然後你就默認這是老祖宗的傳統。絕大多數這種思想根本不值得推敲，因為這一切隻能根植於對自己的曆史的選擇性遺忘或者忽視，當然，這不是個人的問題。

匿名用戶：你可以說歐美教育也問題一堆，但那也隻是比爛。中國教育有沒有問題，大家心裏應該都有點數，從大專教育資源分配失衡，學曆鄙視，衡水模式大行其道，到現在成為孔乙己，這些都是再清楚不過的事實，在這裏裝傻充愣，亦或是指摘國外教育互相比爛，或是以“公平”來粉飾，也掩蓋不了問題的存在。

財：你說的是這種中式教育嗎？如果是，那我覺得確實挺差勁的。