名山縣蒙陽鎮小學五年級三班的學生小慶，在記者麵前形容思想品德課老師張成林時，暫時忘了身上的傷痛，比劃道：“他不光用教鞭抽人，用黑板刷砸人，他還說他會擒拿，時常對我們拳打腳踢！”4月26日下午兩點，上課鈴響後，52歲的張成林老師走進教室，小慶和他的同學小強經曆了一堂難忘的“擒拿課”…… 小慶：老師，你是不是瘋了？小慶坐在教室第一排，就在老師眼皮底下。據小慶講，他挨打的原因，是因為張老師讓全班同學閉目靜修時，他閉著眼睛理了一下自己的衣服。當時“啪”地一聲，他感覺屁股生疼，猛一睜眼，發現張老師的教鞭抽了過來。接著，張老師一手把他的左手扭在背後，整個身子按在桌上，另一隻手打他的背，後來還拽著他的衣領，一把將他拉起來扔在地上。等他爬起來，又一腳將他踢倒。小慶說當時他嚇得直叫，大聲問張老師：“你憑啥子打我，你是不是瘋了？”張老師回答：“就是瘋了，我用老命換你的命！” “看見小慶挨打，全班同學都嚇得哭，我嚇得尖叫了一聲。”坐在教室最後一排的小強告訴記者，自己的那一聲尖叫也招來了張老師一頓打。“他用雙手掐住我和小慶的頸項，把我們的頭直往地下按。”小強說。同學：全班男生都挨過打 4月29日中午，記者前往蒙陽鎮小學采訪，五年級三班正在上體育課。聽說記者來了解張老師打人的事情，孩子們將記者團團圍住。“我挨打過”“我也挨過打”……學生們爭著講述被張老師打的經曆。學生小李介紹，張老師打人一般用教鞭，先警告，再打，而且打得很疼。“但是那天張老師打小慶和小強，沒有警告一聲就直接打了，打得很凶。”小李說，“學習好的也要挨張老師的打。我們班全班男生都挨過他的打。” 家長：百分之百不放心 “當時我看見兒子身上東一坨西一坨盡是瘀傷，心痛啊！”事發第二天，小慶父親李澤倫才得知兒子被老師打了。李澤倫帶兒子到名山縣醫院作檢查，檢查顯示肝、膽、脾等均正常，但李澤倫最近發現兒子大便有血，打算帶他到雅安市醫院複查。記者看到，小慶的胸部、腰部、胯部和背部都有傷痕，另一同學羅迅背部有三條傷痕，其父羅永洪說，這也是張老師用教鞭抽的。 “讓這樣的老師教學生，我們當家長的百分之百不放心！”李澤倫氣憤地說。老師：我就像汽車失控…… 記者電話聯係了張成林。他說：當時在課堂上見學生不聽話，自己情緒失控，就用教鞭教訓了一下學生。學生反抗，自己和學生發生了一些拉扯，但從沒有用腳踢過學生，“不過我現在感到很後悔，我已被停職，正在寫書麵檢查。” 分析自己當時情緒失控的原因，當了25年老師的張成林說：一是因為到了他這個年齡，更年期綜合症所導致的情緒激動；二是在學校環境中呆的時間太長了，天天麵對學生，心煩氣躁。“平時我是個性格非常平和的人。但事發當時，我就像一輛汽車刹不住車，失控了。”張形容道。教育局：查清情況，決不姑息據了解，28日校方召開職工大會，要求張成林作檢討並停職反省。名山縣教育局已委派一名督查室副主任全麵調查此事。縣教育局一施姓負責人接受記者電話采訪時表示，一旦查清情況，決不姑息。（文中學生均為化名）專家建議應定期測查教師心理狀況據專家分析，教師心理壓力主要來自三個方麵：一是競爭壓力，比如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績取酬等等；二是為盡量滿足人們對這個神聖職業的要求，教師常常掩蓋和壓抑自己的一些真性情，從而造成心理狀況失調；三是教師工作實際上是一種持續緊張的腦力勞動，需要高度的自覺性和積極性，因此易形成孤獨、乖僻和感情抑鬱，進而導致心理問題。有關心理專家建議：應建立教師心理狀況定期檢查和心理素質測查製度，讓教師了解自己的心理健康情況，為調整心態提供依據。學校應適時開展教師心理健康教育講座，讓教師掌握一些心理學知識，使他們能有效進行自我調整。同時，加強未成年人保護意識也是預防教師心理疾病發生的關鍵措施，讓每個孩子懂得用法律保護自己，更讓教師懂得自己必須對學生保持足夠的尊重。