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博文
來源:啟德教育作者:劉潤博】在我認識的人當中,有些人住在自己國家才舒服,有的住在別人的國家才舒服。原因必定多種多樣,因人而異,但我迄今倒沒做過什麽科學研討。現在看到一位學者分析、量化這種不同心境,讓我覺得很有意思。英國萊斯特大學(UniversityofLeicester)的社會學家大衛·巴特拉姆博士(DrDavidBartram)研究的對象,主要限於那些為了改善自己經濟狀況而[閱讀全文]
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下午難得偷了個清閑,喝著咖啡看起了王朔版本的《夢想照進現實》。固定的場景,固定的演員,京味十足的台詞,細細咂摸咂摸,難得的深思讓你我不得不麵對什麽是夢想,什麽又是現實,卻也要無奈的接受他們。正如裏麵的一句話所說:我們要有勇氣接受我們不能改變的事實,也要有勇氣接受我們能夠改變的事情。夢想常常和現實唱反調,當夢想和現實出現偏差,甚至是[閱讀全文]
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(2010-10-29 00:37:25)
一、使孩子主動做功課
你的孩子很聽話,是一匹溫順的馬兒,但人們常常這麽說“能夠把馬帶到河邊去,卻不能讓馬兒喝水”。的確,除非馬兒很渴,不然,即使能夠把它帶到水邊去,也不能讓他主動喝水。
  第一招,做作業的時間不宜過長。
  第二招,放大孩子的優點。
  第三招,學習不可操之過急。
  第四招,讓他把喜歡的女孩帶回家。
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(2010-10-27 23:28:37)
李帆Oxford初/高中中文教師美國,一個發達國家中的強勢國家,代表著繁華、先進、現代、高效,似乎一切代表人類現代文明的詞語都可以用來修飾這個世界上最富有的國家。因為有了眾多美麗的修飾語,使得這個國家成為了許多人的夢想國度。人們對它趨之若鶩,爭先恐後地想要體驗想象中“資本主義國家的幸福生活”。非常不幸地,我也成為了一群鶩中的一隻,飄洋過海地[閱讀全文]
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張誌軍Oxford初、高中中文教師對美國的感覺一直停留在以前人們的隻言片語中,而現在一切都在眼前變成了現實。這段時間以來,感受到許多視覺以及文化上的衝擊,最顯著的就是在美國K-12課堂上。通過三周的夏令營中文教學活動,我們真正接觸到了美國中小學生,初步了解了美國中小學生的心理狀態以及該怎樣和他們打交道,教學方式也相應地發生了很大的變化。和國內教[閱讀全文]
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(2010-10-27 23:25:50)
支易馨Oxford小學中文教師風景:行駛在蘭辛的路上,感覺周身一步一景,每時每刻都呼吸著新鮮的空氣,滿眼的綠樹和草坪令人神清氣爽。到達美國的第二天,我們就愜意地躺在草坪上小憩,沐浴著中午的陽光,看著小鬆鼠在身旁跑來跑去地覓食,感覺真的很棒。美國與中國一個很大的不同是美國人不用遮陽傘,也不介意暴曬。為了享受陽光,我倒也甘願冒冒被曬黑的風險。[閱讀全文]
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1、我們漠視曆史的價值,總以為樓宇越新越好,但你到法國市中心看看,幾乎沒有什麽新建築,他們以曆史積澱為自豪,而我們以不斷地拆樓建樓來折騰自己。 
  2、教育的本職不是謀生,而是喚起興趣,鼓舞精神。靠教育來謀生和發達也是可以的,卻被我們過度重視了。
  3、大家都在嘲笑俄羅斯,但我知道俄羅斯將來一定會發達,因為那裏的人2天沒吃飯了餓著[閱讀全文]
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(2010-10-25 01:59:40)
徐譽洋ForestHills--Immersion項目小學中文教師來美國這一個月對我幫助最大的,就在是密西根州立大學孔子學院的夏令營裏教中文。通過幾周的了解,我一直在關注美國孩子學習漢語的動機,這個外在因素對我了解每個孩子以及設計我的教學息息相關。通過觀察,我發現他們來夏令營的動機大概有三種:一.祖輩來自中國來或者跟隨父母移民過來的華人家庭的孩子。他們的家長一般[閱讀全文]
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(2010-10-21 23:44:24)
《朗朗中文》的課程特色可以簡單概括為“四最”,即:最完善的體係,最明確的目標,最實際的效果,最實用的課程。具體表現為以下六個方麵:一丶《朗朗中文》從零起點開始,從培養學生的中文學習興趣入手,由易到難,循序漸進,最終達到認讀3000字,熟練運用1000個以上的詞組,實現中文聽說丶閱讀和寫作的貫通。二丶《朗朗中文》尊重海外少兒中文學習的實際情況,[閱讀全文]
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加拿大和中國教育差別總結
每天上完課,打打台球、打打籃球、打打曲棍球,你也可以一天都泡在圖書館,去找找教授、溫習溫習功課……這就是我眼中的國外學習生活。加拿大薩省是一個淳樸的地方,雖然薩斯卡通(Saskatoon)是省會城市,但是這畢竟是一個以農業為主的省。初來薩省的時候,記得我和兩位同學從學校出來,路過一個花園,一位老奶奶很開心地和我們打招呼[閱讀全文]
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