1.12 從“不要命的上科大”談起

【科大瞬間】特刊
《我們心中的科大》-- 建校60周年慶

從“不要命的上科大”談起

阮耀鍾（5802）

最近，我在網上看到一篇題為《中科大特設北京班，28 歲美女博導曾想退學》【1】的文章，發現有的家長和考生對“不 要命的上科大”有誤解，甚至怕吃苦不想來科大。其實，“不 要命的上科大”，決不是指生活上的苦，現在科大學生冬天 有暖氣，夏天有空調，24 小時供應熱水，在生活上一點都不 比清華、北大苦。大家不能片麵理解“不要命的上科大”， 更不能曲解“不要命的上科大”。"不要命的上科大”指的 是什麽呢？今天我想談談個人對這一精神的理解，請校友們 指正。

"不要命的上科大”主要是指科大學生勤奮學習的學 風。 科大是中國科學院創辦的一所新型大學，實行“全院辦 校，所係結合”的辦校方針，這個政策開創了中國高等教育 之先河，改變了當時我國教育體製和科研體製相互割裂的局麵。“科學與技術結合”、“理工結合”，是科大開創的先 例。

1952 年院係調整，照搬前蘇聯的高等教育模式，過分強 調專業知識而輕視基礎課教學，並且理工分家，這種狀況不 利於培養創新型高科技人才。這些弊端，嚴濟慈、華羅庚、 錢學森等老科學家看得很清楚，所以要求科大“加強基礎， 理工結合”。於是和清華學生相比，我們科大學生要多學四 大力學等理科知識；與北大學生相比，我們科大學生要多學 機械製圖等工科知識。所以我們的學習負擔比清華、北大都 重，於是當年有了“窮清華，富北大，不要命的上科大”之 說。

一所名牌大學，不僅僅是因為它有一流的教授、一流的 設備、一流的學生，更重要的是它有一流的學習風氣。 以前,我有美國綠卡，常去美國，據我所知，我們科大的 學生在一般的美國大學裏，幾乎都是拔尖的，但是在哈佛、 MIT 這樣的頂尖名校中，很難拔尖。在這些頂尖名校裏，拔 尖的往往是美國學生。這是為什麽？隻要讀了《哈佛，看一 眼就會明白中國缺什麽》【2】，便可知道答案。 

央視《世界著名大學》的製片人謝娟曾帶攝製組到哈佛 大學采訪。她這樣告訴記者：我們到哈佛大學時，是半夜兩 點，可讓我們驚訝的是整個校園燈火通明，仿佛是一座不夜 城。餐廳、圖書館、教室裏有很多學生在看書。那種濃鬱的 學習氛圍一下子就感染了我們。哈佛學生的學習是不分晝夜 的。在哈佛期間，我們見到最多的畫麵，就是學生一邊啃著 麵包一邊忘我地在看書。走在哈佛，甚至到了隨處可見睡覺 之人的地步，比如食堂的長椅上就經常有呼呼大睡的人。這 種景象，對食堂來來往往的就餐者而言，早已司空見慣，因 為他們知道這些倒頭就睡的人實在是看書看得太累了，以致 於來到食堂吃飯時倒頭就睡。那時，我才知道，在美國，在 哈佛這樣的名校，學生的壓力很大。在哈佛采訪，感受最深 的是哈佛學生學得太苦了，但是顯然他們也樂在其中。

我在美國曾看過王智弘博士的書，他在書中這樣描寫他 在 MIT 讀書的情形：“在 MIT 這個學校裏，學生們很少有 足夠的睡眠。大家都在拚命地讀書、做實驗。有些人甚至於 兩天才睡一覺。早上第一節課，時常可看見帶著惺忪睡眼、 蓬頭垢麵、麵容疲倦的學生到教室來。他們中，很多人都是 整晚待在圖書館或實驗室，清晨直接來上課，有些同學書包 裏甚至還有牙刷和牙膏。MIT 的圖書館和電腦資訊室，都附 設有二十四小時開放、通宵營業的點心店和咖啡座，學生們 在開夜車，或半夜饑餓時，可以補充一下體力和精力，考慮 得非常周到，這些設施給了我們不少方便。”

這樣看來，哈佛、MIT 的學生比科大學生更玩命，所以 科大學生在那裏很難拔尖。 我們總是說，中國的孩子為了高考受了多少多少苦。其 實，在美國一些著名的中學裏，高中的學習同樣是很辛苦的。 我在美國時，曾看過一篇哈佛大學華裔大學生的文章。她說， 她還在念高中時，有一次媽媽到學校去看她，見到了她的日 程安排：每天隻睡三、四小時，甚至一、二個小時，媽媽心 疼地哭了。

在美國，有“美國是兒童的樂園，年青人的戰場，老年 人的墳墓”之說。美國人念小學是最輕鬆的，但隨著年齡的 增長，一點點加大學習任務，到了大學時是最苦的。而中國 的孩子卻相反，上大學前是最苦的，我們講的寒窗苦讀，很 多時候是被動的苦，帶著功利的苦。一旦過高考這座“獨木 橋”到了大學，就一下子放鬆下來了，開始在大學校園裏舒 舒服服地等著畢業。因為我們的大學實行的是“嚴進寬出”， 大學生上課想上就上，想逃就逃，沒人管，考試臨時抱佛腳 也就過了，誰也不用擔心畢不了業，所以我們的大學生才敢 這麽舒舒服服地等畢業。

美國的大學則是“寬進嚴出”，哈佛平均每年有大約 20% 的學生會因為考試不及格、或者修不滿學分而休學或退學； 被淘汰的這 20%的學生的考評也不是學期末才完成的，是每 堂課都要記錄發言成績，平均占到總成績的 50%，這就要求 學生整個學習過程中均勻用力，一時都不能放鬆。這就是中 國學生在大學階段被美國學生遠遠地甩在了身後的原因。

中美大學生一對比，我們就應該知道，上大學，苦才是 應該的。 在科大，除了“窮清華，富北大，不要命的上科大”的 口號外，當年還有一個口號“人才出在 62 級”。之所以有這 個說法的原因，一是 1962 年科大新生的入學分數已超過了 清華、北大；二是學校為 62 級配了最好的老師，寄予厚望。 可惜沒等到他們大學畢業(那時科大是五年製)，就來了一場 世無前例的“文化大革命”，他們的大學生涯就此夭折。這 場運動直接導致了 62 級同學成才的比例大大降低；後來即 使個別人成才，其學術實力也大打折扣。比如，五筆字型的 發明者王永民，他是科大 62 級學生。有人說“五筆字型” （王碼）的發明“其意義不亞於活字印刷術”；但是我想， 如果沒有文革王永民的成就會更大。

我認為就精英培養而言，大學階段是最重要的。所有的 精英教育全都必須是吃苦的。真正的精英並不是天才，都是 要付出更多努力的人。我特別讚賞愛因斯坦的名言：“教育 就是忘記了在學校所學的一切後剩下的東西”。把在學校所 學的一切都忘得一幹二淨之後剩下的東西是什麽？是能力！ 科大六十年之所以成功，就因為重視學生的能力培養。郭老 對我們 58 級同學就說過，要培養動手能力。當然，能力不光 是動手能力，還有自學能力、語言表達能力、文字表達能力、 交際能力、經受挫折的能力、分析問題，解決問題的能力、 提出問題的能力、創新能力等等。這些能力的培養主要是大 學階段。美國大學生是最勤奮的 4 年、玩命的 4 年、積蓄人 生能量的黃金 4 年。而我們的大學生是放鬆的 4 年、休閑的 4 年。作為一個教育工作者，我從事了一輩子教育，對我國 的教育現狀十分擔擾。我們對社會現狀無能為力，人微言輕； 我隻能希望科大新生進校後繼續拚搏，千萬不要放鬆。希望 你們在科大的四年，是最勤奮的 4 年、玩命的 4 年、積蓄人 生能量的黃金 4 年！ （來源：http://yzruan.blogchina.com/876759585.html#article，檢索日 期：2017 年 6 月 6 日。

【1】 http://edu.sina.com.cn/gaokao/2014-05-15/1014418681.shtml，檢索 日期：2017 年 6 月 6 日。

【2】 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4797afbd0100m3np.html, 檢索日期： 2017 年 6 月 6 日。

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